說茶的說課稿(參考版)
2024-12-06 01:24本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)課文時，師生共同完成板書，強(qiáng)化激勵機(jī)制，提高課堂效益。 四、說板書設(shè)計 說茶 歷史悠久種類很多 實用價值 “說”——飲茶的好處真多精神享受增進(jìn)友誼 茶具造型優(yōu)美 好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點，我的板書力求顯示這些。 整篇文章的教學(xué)，我采用了以語言文字為主軸，以傳授語文知識和培養(yǎng)語文能力為兩翼的體系。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 2．指導(dǎo)朗讀全文。概括學(xué)習(xí)這種段式的步驟、方法。 (四)總體回顧，總結(jié)全文。除了頭尾兩句外，其余部分寫了什么呢?引導(dǎo)步驟如下：先讓學(xué)生讀第2句，提問這句用什么方法描述的?接著讓學(xué)生讀4兩句，讀后提問4兩句主要寫什么?用什么方法描述的?最后，結(jié)合課 后練習(xí)4題中的第(2)小題，引導(dǎo)學(xué)生從造型和雕刻理解“中國茶具造型優(yōu)美”這一內(nèi)容?！? 3．學(xué)習(xí)課文第三段。 讀寫結(jié)合的心理機(jī)制是學(xué)習(xí)遷移。這一步驟的設(shè)計說明語文教學(xué)要強(qiáng)化個體學(xué)習(xí)，講究實效最大程度地激發(fā)學(xué)生的主體參與意識。請學(xué)生根據(jù)4兩小節(jié)的學(xué)法，自學(xué)第5小節(jié)。 (3)學(xué)習(xí)第5小節(jié)。 接著讓學(xué)生說一段話，用上“先……再……最后”。我在教學(xué)中。例如“師：先觀茶姿——生：清水綠葉。而且，這一過程使學(xué)生智慧的火花不時閃現(xiàn)，課堂氣氛相當(dāng)活躍。出示投影：“先觀茶姿，清水綠葉；再聞茶香，清香飄逸；最后嘗味，回昧甘甜；”讓學(xué)生用“.”標(biāo)出描寫順序的詞，用“——”圈出描寫動作的詞。(樂趣無窮)出示“樂趣無窮”的“窮”的詞義選擇。 (2)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。 強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，就必須優(yōu)化語言文字訓(xùn)練的方法。用上這個關(guān)聯(lián)詞說說“解渴消暑，幫助消化”這兩方面實用價值。 出示“消暑”的“消”的詞義選擇。投影出示第三小節(jié)。
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