行進間單手低手投籃說課稿(參考版)
2024-12-06 01:22本頁面
【正文】 如果能在展示時，進行花樣、變化的行進間投籃，那就更加激起學生蠢蠢欲動地去練習的學習熱情。特別是小區(qū)域進行指導時，另外的小區(qū)域沒能顧得上去指導?！ ∮螒蜻^程中，學生沒有遵守游戲規(guī)則時，如何及時去糾正及教育，需要進行相應的思考。無形中形成獨特的教學風格是這節(jié)課成功的關鍵。做到了物盡其用，符合簡單、實用、有效和多功能的原則。運用簡單的標識及學生手中的籃球、呼啦圈來設置場地，本課利用籃球、呼啦圈做教具，注重發(fā)揮一物多用、一物巧用的功能。使他們在力所能及的范圍內(nèi)更好地完成動作，提高他們自我體驗、自我支配、自我鍛煉的能力。充分調(diào)動了學生對教學重點———跨步接球的體會、糾正，消除學生的心理障礙，為主教材的教學做了很好的鋪墊?！ 【o接著我采用趣味性較高的游戲來激發(fā)學生對教學重點的體會，消除學生對跨步不協(xié)調(diào)的心理障礙，選擇的游戲——運拍球跨上“呼啦圈”，繞過雪糕筒，重復并接力比賽。頓時女同學的練習氣氛又上升到高潮，她們享受著掌握動作技術的成功感。他們互相鼓勵、互相學習、互相幫助指導，每個學生都享受著集體的樂趣。首先水平比較高的學生就自主組織結(jié)合到高籃進行比賽，提出要求：必須要運用行進間單手低手投籃才能得分；再就是還沒很熟練的學生就繼續(xù)上兩個環(huán)節(jié)的練習；最后是動作熟練性不高或沒掌握的同學就跟老師來回到初步進行練習?！ 〖夹g教學環(huán)節(jié)是通過提出問題、思考問題、觀察分析動作、體驗實踐、學習探討、解決問題（通過同伴分組的互幫互學，生生互動，互相評價的教學形式）來滿足學生不同基礎，不同的學習需求，培養(yǎng)學生自我學習、互相學習、合作學習、創(chuàng)新學習、自我評價、自我調(diào)控的能力，使學生得到不同程度的發(fā)
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