【正文】 　　_____________________________________　　 。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！　∥濉⒀由焯接憽　『⒆拥叫陆蟾闪诵┦裁?　　以后新疆會(huì)變成什么樣子?　　六、播放朗讀錄音，學(xué)生小聲跟讀　　七、練習(xí)朗讀背誦　　練習(xí)課　　一、讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空　　課文先講大戈壁沒(méi)有()，沒(méi)有()，也沒(méi)有()到處都是()，又將鐵路沿線(xiàn)的白楊()，就像戈壁灘上的()，再講爸爸向孩子介紹白楊不怕()，不怕()，那兒需要，他就在那()，最后講爸爸借白楊樹(shù)表達(dá)自己()?！　“职值纳駪B(tài)為什么會(huì)有這些變化?聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)他神態(tài)變化時(shí)的心里活動(dòng)。他堅(jiān)信他的孩子也會(huì)像白楊一樣，茁壯成長(zhǎng)扎根邊疆。當(dāng)他看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)時(shí)，他欣慰地笑了?！　〗處熜〗Y(jié)。教師小結(jié)：爸爸勉勵(lì)自己要像白楊一樣，建設(shè)邊疆。“表白”是什么意思?　?、啤∧x課文，思考：爸爸的心是什么?　　⑶　同桌或小組討論?！　、恰∮懻摚喊职譃槲覀兘榻B了白楊樹(shù)的什么特點(diǎn)?　　分角色朗讀，品味文字?！靶恪庇星逍?、秀麗、秀氣、高雅等意思，通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情，尤其是對(duì)大戈壁上的白楊樹(shù)的贊美敬佩之情?！　《?、播放課件　　三、學(xué)生自讀課文，感知內(nèi)容　　學(xué)生自由朗讀，讀前出示思考題：“文中寫(xiě)了白楊的哪些特點(diǎn)?白楊生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣?爸爸的心愿是什么?　　四、認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)的外形特點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫(xiě)白楊的語(yǔ)句，比如”高大挺秀”、“衛(wèi)士”，以及哥哥和妹妹的對(duì)話(huà)。它既不像松樹(shù)那樣四季長(zhǎng)青，也沒(méi)有柳樹(shù)那樣清新嫵媚，更不能與觀(guān)賞樹(shù)木相提并論?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　了解白楊樹(shù)有哪些特點(diǎn)。　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻(xiàn)的崇高品質(zhì)?！　∮懈星榈乩首x課文。　　對(duì)白楊樹(shù)本身的形象刻畫(huà)及其對(duì)其象征意義的揭示已都寫(xiě)到了，為什么還要寫(xiě)這一小段呢?　　首先要搞清“貴族化的捕木”指的什么，作者曾于1978年回信答復(fù)一位讀者說(shuō)“貴族化的捕木象征國(guó)民黨_”，這樣把楠木與白楊樹(shù)對(duì)比，主題不就更加深刻了嗎?最后再以昂揚(yáng)的調(diào)子贊美白楊樹(shù)，呼應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)束全文，抒發(fā)的感情就更加熱烈了?！　∮纱丝梢?jiàn)，本段是全文總結(jié)，說(shuō)明贊美白楊樹(shù)的原因，點(diǎn)明了全文主題，揭示了白楊樹(shù)的象征意義。③句“我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。②句“它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似?！　?1)朗讀(第8自然段)，看本段各句與前幾段主旨句(或顯示主旨的詞語(yǔ))的聯(lián)系?！　?wèn)：為什么作者要采用象征手法?　　明確：因?yàn)樽髡咴趪?guó)統(tǒng)區(qū)，不能直言贊美根據(jù)地，謳歌共產(chǎn)黨。這種寫(xiě)法叫象征。這一組排比句，由外及里，層層深入地啟發(fā)讀者思考?！　〉谒膫€(gè)“難道”句由白楊樹(shù)的枝枝葉葉緊密團(tuán)結(jié)，力爭(zhēng)上游的精神與用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的精神和意志聯(lián)系起來(lái)?！　〉诙€(gè)“難道”句引導(dǎo)讀者把白楊樹(shù)的品質(zhì)與北方農(nóng)民的品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)?！　?wèn)：具體評(píng)論些什么?采用什么手法?(邊研討邊板書(shū))　　作者贊美白楊樹(shù)是“偉丈夫”，由樹(shù)及人，一連用四個(gè)“難道……?”的句式，啟發(fā)讀者思考，展開(kāi)聯(lián)想。　　(1)朗讀第7自然段?！瘶O普通”即平凡。(劃線(xiàn)處由學(xué)生填寫(xiě))　　注：劃線(xiàn)處空出，由學(xué)生填寫(xiě)。　　?！　?2)寫(xiě)高原的目的是什么?　　提示：①?gòu)陌讞顦?shù)的角度考慮，它與黃土高原有什么聯(lián)系?②從白楊樹(shù)的象征意義的角度思考，黃土高原的環(huán)境暗示了什么?　　明確：①交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，“雄壯”“偉大”的背景，襯托白楊樹(shù)的不平凡。　　情緒：懨懨欲睡。偉大。坦蕩如砥?！　√攸c(diǎn)：是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。見(jiàn)到黃土高原的感覺(jué)。　　?！　?2)第一部分與下文的關(guān)系。　　(1)第一部分與題目的關(guān)系。　　(三)逐段講讀研討?！　〉谒牟糠?第7自然段)揭示白楊樹(shù)的象征意義?！　〉诙糠?第2～4自然段)描寫(xiě)西北高原的雄壯景觀(guān)，交代白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境?！　?，分段?！　?，結(jié)合原文語(yǔ)境理解。　　(1)初步了解全文大意?！　?二)通讀課文。這期間，茅盾耳聞目睹在黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的沸騰生活，體驗(yàn)到抗日軍民質(zhì)樸、剛強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的精神，受到極大的鼓舞，對(duì)民族解放的光明前途充滿(mǎn)信心，滿(mǎn)懷激情寫(xiě)下了《白楊禮贊》等散文。1940年5月，茅盾在延安參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，在魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)。日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量和解放區(qū)進(jìn)行瘋狂“掃蕩”?！　≌n文題目中的“禮贊”是什么意思?“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對(duì)白楊樹(shù)的致敬和贊美。)　　指名學(xué)生讀注釋①。出生在浙江省桐鄉(xiāng)縣，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返取?茅盾原來(lái)叫什么名字?出生在哪個(gè)省?他的代表作品有哪些?請(qǐng)一同學(xué)上黑板寫(xiě)?！　“鍟?shū)課題及作者?！　∵@一單元是散文單元，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，不但要掌握課文內(nèi)容，要更學(xué)習(xí)閱讀散文的方法并掌握散文的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　掌握以下詞語(yǔ)的意義和用法：妙手偶得、錘煉、無(wú)邊無(wú)垠、坦蕩如砥、潛滋暗長(zhǎng)、懨懨欲睡、倔強(qiáng)、參天、不折不撓、偉岸、樸質(zhì)、挺拔、宛然、縱橫決蕩、秀頎?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　掌握文中的字與詞?！　　栋讞疃Y贊》閱讀課教案4　　教學(xué)目標(biāo)：　　，體會(huì)排比、反問(wèn)的修辭效果，初步了解散文“形散神不散”的特點(diǎn)。　　查閱相關(guān)資料，談一談你對(duì)會(huì)標(biāo)圖像及象征意義的理解?！　∠笳鬟\(yùn)用欣賞(二)：鮑金的油畫(huà)《五種感覺(jué)》配以評(píng)析的文字。]　　與心靈對(duì)話(huà)　　在你身邊是否有一些和白楊樹(shù)一樣平凡的普通人，你是否也能發(fā)現(xiàn)他們身上的美?　　在你心中，美的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(不需要給美下定義，只要談出你對(duì)美獨(dú)到的認(rèn)識(shí))　　如：心靈善良是一種美　　樸素是一種美　　媽媽勞碌的身影是一種美　　孩子純真的笑容是一種美　　……　　五、鏈接生活　　象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念，思想或感情的藝術(shù)手法，它不僅是文學(xué)創(chuàng)作的手法，而且在藝術(shù)生活中也廣泛運(yùn)用?！薄八母沙Ｊ钦砂迅?，像加過(guò)人工似的”“它所有的丫枝一律向上……也像加過(guò)人工似的。(多媒體