【正文】 　?。蛋炎约盒纬傻挠^點(diǎn)以及想法作為作業(yè)，書寫并有序的表達(dá)和整理?！　。硰淖髡弑磉_(dá)的創(chuàng)作感受和思想中引導(dǎo)學(xué)生思考人類的活動(dòng)與自然環(huán)境之間的關(guān)系?！　〉诙n時(shí)　?。痹俅握归_(kāi)《瓦爾登湖》的閱讀，并配以湖水和水上生命活動(dòng)的媒體展示。并提出要求關(guān)注并運(yùn)用提示的文本中的句子。（同步教師展示多媒體課件）　　閱讀中能夠突出瓦爾登湖的文本句子?！　〗叹呤褂谩嗝襟w課件以及朗讀作品　　教學(xué)步驟：　　第一課時(shí)　?。崩首x作品展示。拉抬學(xué)生的閱讀中付出的情感?！　‰y點(diǎn)突破：　?。辈贾谜n堂練習(xí)，在閱讀中感受形象中傳達(dá)的感情?！　。矌熒沧x和示范閱讀。（自然、潔凈、和諧、具有使人重生的魅力、神秘色彩，帶給我休憩的精神財(cái)富）　?。舱Z(yǔ)言節(jié)奏，和緩、輕柔，寓溫柔的愛(ài)慕、敬仰之情與字里行間，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)?！　。惩卣鼓繕?biāo)：學(xué)生討論瓦爾登湖受到的破壞中人類行為的反思與改善。　　板書設(shè)計(jì)：瓦爾登湖　　梭羅　　寫景方法：　　1．運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法　　2．側(cè)面襯托　　3．動(dòng)靜結(jié)合　　湖面平靜、光滑，湖水清澈4．精確而有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)　　5．不同感官　　6．近景遠(yuǎn)景相結(jié)合，全景微景相結(jié)合吳春梅　　《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)　　1理解作者梭羅對(duì)瓦爾登湖的如孩童般純凈的喜愛(ài)之情。　　八、思考徐遲與梭羅這兩位作者對(duì)自然的態(tài)度有什么不同？　　《黃山記》的作者主要強(qiáng)調(diào)人與自然關(guān)系的變化，表現(xiàn)人類對(duì)山的征服，對(duì)大自然的征服，對(duì)造物主的征服?！　∑摺⒔Y(jié)合課文理解瓦爾登湖是如何“堅(jiān)持著自身的純潔”的?　　人們已經(jīng)遺忘了瓦爾登湖的存在，但它依然是那么清澈純潔。文章的最后，作者更用毫不掩飾的喜愛(ài)之情贊美了這個(gè)不僅純潔無(wú)暇而且充滿生機(jī)的瓦爾登湖?！　×?、從文中的景物描寫中，你能否觸摸到作者的內(nèi)心？　　如此精彩的景物描寫，讓人覺(jué)得這一派美麗幽靜的自然景象已跟梭羅的心融為一體。　　課文的第三自然段通過(guò)變換空間和時(shí)間描寫了湖水的顏色，請(qǐng)找到相關(guān)描寫，體會(huì)這種描寫手法?！　±?：“在湖水激蕩的時(shí)候，便看不到掠水蟲(chóng)和水蝎了，顯然只在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，它們才從它們的港埠出發(fā)，探險(xiǎn)似地從湖岸的一面，用短距離的滑行，滑上前去，滑上前去，直到它們滑過(guò)全湖?！　±?：“一條魚(yú)跳躍起來(lái)，一個(gè)蟲(chóng)子掉落到湖上，都這樣用圓渦，用美麗的線條來(lái)表達(dá)，仿佛那是泉源中的經(jīng)常的噴涌，它的生命的輕柔的搏動(dòng)，它的胸膛的呼吸起伏。　　例7：“你還常?？梢钥吹揭黄交?、更黝黑的水，好像有一張看不見(jiàn)的蜘蛛網(wǎng)把它同其余的隔開(kāi)似的，成了水妖的柵欄，躺在湖面。”　　賞析：“微微犁出”和“滑來(lái)滑去”既形象地展現(xiàn)了蟲(chóng)子輕盈的游姿，也側(cè)面反映了湖水的“平滑”。將湖水比做冷卻還未凝結(jié)的玻璃溶液，將少數(shù)塵垢比做玻璃中的細(xì)眼，可見(jiàn)其沉靜與純潔?！　±?：“這像是玻璃的溶液，已經(jīng)冷卻，但是還沒(méi)有凝結(jié)，而其中連少數(shù)塵垢也還是純潔而美麗的，像玻璃中的細(xì)眼?！　±?：“還有可能，在遠(yuǎn)處，有一條魚(yú)在空中畫出了一個(gè)大約三四英尺的圓弧來(lái)，它躍起時(shí)一道閃光，降落入水，又一道閃光，有時(shí)，全部的圓弧展露了，銀色的圓??；但這里或那里，有時(shí)會(huì)漂著一枝薊草，魚(yú)向它一躍，水上便又激起水渦。是的，有時(shí)它們氽水到水平線之下，好像這是偶然的錯(cuò)誤，繼而恍然大悟。用比喻的手法，將倒影和實(shí)體融合在一起，湖水清澈晶瑩，景物依稀朦朧不言而喻。　　例1：“當(dāng)你倒轉(zhuǎn)了頭看湖，它像一條最精細(xì)的薄紗張掛在山谷之上，襯著遠(yuǎn)處的松林而發(fā)光，把大氣的一層和另外的一層隔開(kāi)了?！　∠旅嬲?qǐng)大家自由閱讀第二語(yǔ)段，同時(shí)對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)批注，結(jié)合寫景技巧進(jìn)行賞析?！　∷摹⒕唧w賞析?！　∪?、整體把握。散文集《瓦爾登湖》就是這兩年生活的結(jié)晶，被美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館評(píng)為“塑造讀者的25本書”之一，受到廣泛閱讀。通過(guò)同學(xué)的介紹，我們可以看出梭羅注重生活的自由，喜歡在大自然中過(guò)著簡(jiǎn)樸的生活?！　?．重點(diǎn)閱讀第2自然段，對(duì)優(yōu)美的句子進(jìn)行圈點(diǎn)批注。　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)　　教學(xué)步驟：　　一、布置預(yù)習(xí)：　　1．查找資料，了解作者?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　賞析寫景的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)寫景的技巧是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。　　《瓦爾登湖》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　1．欣賞優(yōu)美的寫景文字，學(xué)習(xí)寫景的方法。如果有學(xué)生讀了，可以向同學(xué)介紹書的內(nèi)容，甚至可以朗讀部分精彩片段；有的學(xué)生沒(méi)讀，也可以查找一些介紹和評(píng)論的資料，講給同學(xué)聽(tīng)；還有的同學(xué)由于條件所限，不能進(jìn)行這些擴(kuò)展閱讀(讀原著、讀資料)，則可以就這部書或者這篇文章思想的現(xiàn)實(shí)意義作一些較為深入的思考。探究一下，這樣一部遠(yuǎn)離人間煙火的作品，為什么具有如此巨大而經(jīng)久的魅力？　　設(shè)題意圖：旨在擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生讀全書，并探究這部作品的真正價(jià)值和魅力所在?！　?.《瓦爾登湖》被美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館評(píng)為“塑造讀者的25本書”之一，是當(dāng)代西方被廣泛閱讀的經(jīng)典散文作品之一。盡管我們看到的是具體的寫景狀物、敘述議論等，但這些東西都是深厚的思想感情的外化?！　?。一是寫景手法的多樣化，遠(yuǎn)景、近景，全景、微景，動(dòng)景、靜景，無(wú)不具備，許多貼切生動(dòng)的比喻也為景物描寫增色不少。本文描寫的景物之壯美、精彩讓人嘆為觀止?？梢?jiàn)作者是把堅(jiān)守瓦爾登湖的原始風(fēng)貌當(dāng)作一項(xiàng)斗爭(zhēng)任務(wù)的。森林已被砍伐，怎能希望鳴禽歌唱？”這還算溫和的批判。又如“這湖當(dāng)然是一個(gè)大勇者的作品，其中毫無(wú)一絲一毫的虛偽!他用他的手圍起了這一泓湖水，在他的思想中，予以深化，予以澄清，并在他的遺囑中，把它傳給了康科德”，可見(jiàn)瓦爾登湖是作者的思想觀念、理想信念和創(chuàng)作激情產(chǎn)生的源泉。我寧愿把一日之計(jì)在于晨的寶貴的光陰這樣虛擲……我并沒(méi)有把它們更多地浪費(fèi)在工場(chǎng)中，或教師的講臺(tái)上，這我也一點(diǎn)兒不后悔”，這種懶散的生活態(tài)度，或許會(huì)受讀者訾議，但它與汲汲于名利的生活態(tài)度相比，也有它的合理性，可以算作另一種生活方式，不能輕易否定。如“懶惰是最誘惑人的事業(yè)，它的產(chǎn)量也是最豐富的。如“這是和恒河之水一樣的圣潔的水”“也許只有瓦爾登湖堅(jiān)持得最久，最久地保持了它的純潔”“它永遠(yuǎn)年輕”，可見(jiàn)瓦爾登湖在作者心目中的崇高地位?！　∑浯?，通過(guò)直接議論表達(dá)深刻的思考。至于“這是何等愉快的事啊”“湖的現(xiàn)象是何等的和平啊”“又能引出何等的甜蜜的回音來(lái)啊”“再?zèng)]有什么像這一個(gè)躺臥在大地表面的湖沼這樣美，這樣純潔，同時(shí)又這樣大”等等，更是直抒胸臆了。如開(kāi)篇“湖所產(chǎn)生的湖邊的樹(shù)木是睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛”，這是實(shí)寫，但又是通過(guò)設(shè)喻寫想像，表達(dá)作者的一種欣喜的審美情懷?！　?、議論方面，主要抒發(fā)對(duì)瓦爾登湖的熱愛(ài)，表達(dá)對(duì)人與自然關(guān)系的深刻思考，對(duì)人類文明負(fù)面影響的痛心與厭惡。這段的幾個(gè)比喻非常精彩：“我好像坐了輕氣球而飄浮在空中，鱸魚(yú)的游泳又是多么像在盤旋、飛翔，仿佛它們成了一群飛鳥(niǎo)，就在我所處的高度下，或左或右地飛繞；它們的鰭，像帆一樣，飽滿地張掛著”，“有時(shí)候那被它們激蕩的水波，好像有一陣微風(fēng)吹過(guò)，或者像有一陣溫和的小雨點(diǎn)落下”，“它們驚慌起來(lái)，突然尾巴橫掃，激起水花，好像有人用一根毛刷般的樹(shù)枝鞭撻了