【正文】 　　四季的風(fēng)　　飄動的云　　隆隆的雷聲　　遼闊的大地　　奔流不息的江河　　茂盛的花草樹木　　滋潤萬物的雨露　　用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。（教師配樂朗讀第四自然段）　　同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？　　課文是怎樣把盤古的變化寫得生動而神奇的？請同學(xué)們自由讀第四自然段。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個________的過程?（漫長、艱辛）　　請同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。（學(xué)生動作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！　　說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？　　（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅持著?！　“鍓K三：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦　　天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面?！　。?）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！　〕鍪揪渥樱核娭車黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！　W(xué)生匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個小標(biāo)題。　?、趶?fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片?！　‰S堂寫話　　請用本課生字寫一段話?！　。?）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？　　師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動物和植物，世界一片荒涼。　?。?）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語）　?。?）請同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語）　　在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起?！　∽杂勺x第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個詞來形容?！　煟河腥苏f“聰明的人能把一句話讀成一個詞?！　。?）、同座合作檢查課文朗讀情況。　　讀通課文。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。教師重點(diǎn)指導(dǎo)?！　。?）、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法?！　。?）、自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。　　.　?。罕P古開天地?！　??！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個神話講給別人聽?！　。⒛馨堰@個神話講給別人聽。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語?！　　侗P古開天地》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：　　“猛、緩”等10個生字。　　九、升華總結(jié)　　還有話想寫給盤古的同學(xué)，課后還可以盡情寫下去，在剛才寫詩的過程中，大家有沒有體會到創(chuàng)造的美好？　　遠(yuǎn)古的人民創(chuàng)造了神話，盤古大無私無量的精神又打動了我們，我們用自己創(chuàng)造的詩仰慕英雄，繼續(xù)譜寫神話之歌。　　詩是情感最濃烈的文字，讀詩的時候要打動了自己，才能打動聽眾。齊讀，并口頭填空（肌膚）?！　±蠋煄硪皇讻]寫完的詩，誰能為我們朗讀第一小節(jié)?！　≌n件出示：抬頭看天，　　白云朵朵，　　我知道這是盤古的氣息?！　“恕⑸罨J(rèn)識，寫贊揚(yáng)盤古的詩?！　∑摺€性化體驗(yàn)讀最后一自然段　　學(xué)到這里，我想采訪一下大家，盤古以什么打動了你，讓你們讀得如此深情?！　∈堑模?yàn)樗矸值囊磺谢饔钪嫒f物，化作我們身邊的一切，時間，千言萬語也難以說盡?！　∠鄼C(jī)評價（新穎、浪漫、形象、奇特等。　　左邊的同學(xué)讀上半句，右邊的同學(xué)來接下半句?！　〈蠹夷馨驯P古的功績牢牢記在心底嗎？我們來考考自己。雨露：輕柔）　　哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化？　　出示第四自然段投影。奔流不息：巨浪翻滾，滔滔向前。大陽：明亮。云：輕柔?！　∵@段話是圍繞著哪一句話在寫？誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？　　板書：巨大的變化　　誰有信心讀出這些巨大的變化？那么我們來一人讀一句，開火車讀下去?！　∵@樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得……？（倒了下去）　　六、品讀、續(xù)寫第四自然段?！　?萬年過去了，盤古……？十萬年過去了，盤古依然……？不知過了多少年，盤古還是……？　　由于盤古的努力，盤古的堅持。）　　不知過了多少年，無法計算的時間??！誰有勇氣挺起脊梁，站起來，和剛才這位同學(xué)一樣，和盤古一樣頂天立地?！　∷麚?dān)心什么？于是，他怎么做？這位同學(xué)，請使勁頂住，你頭頂?shù)氖钦麄€天空??！請再用力蹬著，你腳下瞪著的是整片大地??！讀得真好，你的讀讓我們看到了盤古正在頂天立地。　　這句話既要讀出天地截然不同的特征，又要讀出盤古的艱難，大家有把握讀好嗎？好，女生讀寫天的部分，男生讀寫地的部分。讓我們的思考在課本上留下痕跡。　　生說區(qū)別　　師板書：輕清上升　　重濁下降　　大家能讀出這些詞的不同意思嗎？　　指導(dǎo)：輕比羽毛還輕清澈如泉水　　指導(dǎo)：重比泰山還重渾濁如濃墨　　師相機(jī)總結(jié)：這就是天，這就是地?！　偛胚@些同學(xué)都能充分運(yùn)用手中的工具語文書，勇敢地挑戰(zhàn)自我，行動起來，創(chuàng)造了奇跡般的進(jìn)步。　　誰愿意再接著讀，創(chuàng)造屬于你的成就。　　誰愿意接著讀？　　依照他的語氣，老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭，可以嗎？　　為什么不行？請你上臺為我們做的掄的動作，好，大家請看，當(dāng)他掄起大斧頭，使勁劈出去時，臉上是怎樣的表情？　　師讀此句，生上臺做動作?！　≌埬阌靡粋€詞描述一下，你對想像到的畫面的感受？　　追問：你能將這種感受代入課文中讀出來嗎？　　“十萬八千年”這段時間長不長？誰將這句再讀一遍，讀出漫長的感覺。拿起我們手中的工具——語文書，行動起來，創(chuàng)造屬于我們自己的學(xué)習(xí)新天地。誰能抓住這句話中的關(guān)鍵詞？　　板書：創(chuàng)造　　我們一起來寫?！　∠胫R課文寫了什么嗎？請大家默讀課文，將全文濃縮成一句話的精華，可以用課文中的原話?！　≌l通過讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個詞里的規(guī)律？　　生答三點(diǎn)水時，師追問：表示和什么有關(guān)？　　概括：水是萬物之源，生命之本?！　〕鍪驹~語投影：混沌滋潤血液　　分別指名讀，達(dá)到音準(zhǔn)、意會　　大家有信心讀好嗎？一起來?！　《?、檢查預(yù)習(xí)?！　〕鍪綾ai課文配動畫朗讀　　除了這篇激動人心的神話，平時通過課外閱讀，你了解了哪些神話？　　（學(xué)生分別談，老師相機(jī)指導(dǎo)字音等問題）　　這些神話和我們今天要學(xué)習(xí)的盤古開天地，都是古代人民通過想像創(chuàng)造的作品，讓我們一起進(jìn)入神奇的神話世界，好嗎？　　出示課題?！　〗虒W(xué)過程：　　一、激情導(dǎo)入?！　⊙菔疚母澹ㄉ~復(fù)習(xí)檢查、重點(diǎn)句、課文插圖、第四段、續(xù)寫詩歌）　　教學(xué)重點(diǎn)：以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用?！　≡谠牡幕A(chǔ)上展開拓展和想象，續(xù)寫課文第四自然段，并創(chuàng)作歌頌盤古的詩歌。嘗試背誦第四自然段?！　∽x悟全文。后與仙女嫦娥結(jié)為夫妻，生活得美滿幸福。從此，這個太陽每天從東方的海邊升起，掛在天上，溫暖著人間，禾苗得生長，萬物得生存。他們便請求天帝，喚第十個太陽出來，讓人類萬物繁衍下去。天上沒有了太陽，立刻變成了一片黑暗。大地越來越暗，直到最后只剩下一個太陽的光。中了箭的九個太陽無法生存下去，一個接一個地死去。其他的太陽嚇得全身打戰(zhàn)，團(tuán)團(tuán)旋轉(zhuǎn)。后羿感到這些太陽仍很焦熱，又狠狠地射出了第三枝箭。后羿又拉開弓弩，搭上利箭，嗡地一聲射去，同時射落了兩個太陽。他登上了一座大山，山腳下就是茫茫的大海。他看到人們生活在苦難中，便決心幫助人們脫離苦海，射掉那多余的九個太陽。人們在火海里掙扎著生存。農(nóng)作物和果園枯萎了，供給人和家畜的食物也斷絕了。所有的魚都死了，水中的怪物便爬上岸偷竊食物。那些在大火中沒有燒死的動物流竄于人群之中，發(fā)瘋似的尋找食物。十個太陽像十個火團(tuán)，他們一起放出的熱量烤焦了大地。于是，當(dāng)黎明來臨時，十個太陽一起爬上車，踏上了穿越天空的征程。那時候，人們感恩于太陽給他們帶來了時辰、光明和歡樂。人們按時作息，日出而耕，日落而息，生活美滿。動物將它們的后代放在窩里，不必?fù)?dān)心人會傷害它們。那時候，人們在大地上生活得非常幸福和睦。　　當(dāng)黎明預(yù)示晨光來臨時，棲息在樹梢的太陽便坐著兩輪車穿越天空。洗完澡后，他們像小鳥那樣棲息在一棵大樹上，因?yàn)槊總€太陽的中心是只鳥。他們的母親是東方天帝的妻子。老師今天再給大家推薦一篇神話故事——《后羿射日》（附后），請大家按照學(xué)習(xí)《盤古開天地》方法獨(dú)自學(xué)習(xí)，要好好地體會神話的豐富想象和夸張的寫作方法。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠?！　“嗉壵故?，評選優(yōu)秀神話王。合上書，閉上眼睛，試著把這些畫面連起來——那就是屬于你自己的“盤古開天地”了?！　、苁前?，盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！讓我們再真真切切地看一遍這些神奇的畫面好嗎？（播放盤古開天地的動畫片片段）　　千言萬語匯成一句話（齊讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。　　他的肌膚，變成了遼闊的大地；　　他的血液，變成了奔流不息的江河；　　他的汗毛，變成了茂盛的花草樹木；　　他的汗水，變成了滋潤萬物的雨露；　　他的（），變成了（）的（）?！　、弁瑢W(xué)們，你們看到的神奇畫面難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細(xì)看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳趾頭、骨骼、經(jīng)脈……會變成什么？　?。ǔ鍪就队埃　∷舫龅臍庀?，變成了四季的風(fēng)和飄動的云；　　他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲?！　、诒P古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造了宇宙？請同學(xué)們自由朗讀第四自然段，要一邊讀一邊在腦子里畫畫，把一段又一段的課文變成一個又一個畫面。想一想，《盤古開天地》這篇課文你能把它讀成一句話嗎？對了，就是最后一句，這句話老師覺得也是全篇課文最夸張、最富有想象力的一句?！　⊙凶x第四自然段。請大家默讀課文，找一找、畫一畫文中讓自己覺得最富有神奇色彩的句子，圈一圈讓自己覺得最富有神奇色彩的詞語。接下來請大家看下面這些詞語，你覺得哪幾個比較難寫，在課前學(xué)習(xí)時沒有注意到的，請在書上寫一到兩遍，看清楚每一個字的筆畫?！　、龠@兒有一組詞語大家來看一下，誰能夠把這些詞語讀正確？　　同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同點(diǎn)嗎？對了，都是三點(diǎn)水的，在生字學(xué)習(xí)時我們可以用同偏旁歸類的方法進(jìn)行識記。你愿意把這個奇妙的故事讀給同桌聽嗎？　?、谕垒喿x課文，互相傾聽，互相糾正，互相感受盤古開天辟地的神奇?！　《?、課中學(xué)——探究神話的奧秘　?。ㄒ唬W(xué)前檢測，人人過關(guān)　　課文朗讀檢測。　　初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣，并能用自己的話講述這個故事?！　x“猛、肢、肌、液”等10個生字，讀準(zhǔn)“血、降”等多音字，會寫“滋、潤、闊、創(chuàng)、降”等14個生字；體會反義詞和近義詞的妙用，并加以積累和拓展。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。課文用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。　　《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計10　　《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元的一篇課文。同學(xué)們，盤古雖然只是神話中的一個人物，但他那英勇、頑強(qiáng)、無私的精神將永遠(yuǎn)留在我們的心中！回家后請把這個神話故事講給父母聽聽，并搜集兩個神話故事在班級故事會上講述?！　∥?、總結(jié)全文，拓展升華　　1說一說。　　，集體評議。借助多媒體畫面引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述課文內(nèi)容?！薄侗P古開天地》是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言、高大的神話形象、深刻的神話內(nèi)涵，只有通過層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣的引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀，通過一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。大家看，這就是盤古！他開天辟地、他頂天立地、他身化萬物！讓我們帶著敬佩之情，齊讀課文最后的自然段。借助多媒體畫面朗讀，看誰讀得最有感情，讀得最美。（3）有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。（1）讀一讀第四自然段，說說你有什么感受，并把你的感受讀出來。從課文中你還看到了盤古在干什么？（頂天立地）讓學(xué)生角色體驗(yàn)，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作?；煦绲臇|西分離不是一件容易的事，盤古付出了艱辛的努力。（2）“輕”與“重”，“清”與“濁”，“上升”與“下降”兩兩相對，恰當(dāng)?shù)貙懗隽颂旌偷氐奶攸c(diǎn)，形象地再現(xiàn)了神話的神奇之感。　　，解決“盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的”的問題，讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難?！　?，解決“盤古為什么要創(chuàng)造宇宙”的問題。只有關(guān)注學(xué)生，通過師生互動、生生互動，使學(xué)生想說、敢說，才能有針對性地發(fā)展學(xué)生的思維，建構(gòu)民主和諧、開放而充滿活力的課堂。）　　設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！　。?）圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑，師生共同梳理、歸納問題。②邊讀邊思考：課文寫了一個什么故事？能不能用書上的一句話來概括？　?。?）找課文中心句?！　。?）出示要求，自讀課文?！　《⒊踝x感知，把握中心　　。板書課題，學(xué)生讀題。神話故事都有著引人入勝，曲折動人的情節(jié)。學(xué)生回答后出示答案?！　〗虒W(xué)過程：　　一、神話引入，揭示課題　　。教學(xué)時要注重采用多種方式調(diào)動學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，在邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象中抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，理解課文內(nèi)容，在對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣。課文極富想象力地讓沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，掄斧猛劈使混沌初開，天地分明后，責(zé)任感使這位巨人獻(xiàn)出了自己的身體創(chuàng)造了美麗的世界?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　把盤古開天的故事講給父母聽　　積累書中的好詞語　　選做題：找來其他的神話故事讀一讀　　《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計9教材簡析：　　《盤