【正文】 ”(其二)　　漉我新熟酒，只雞招近局(鄰居)?！?其一)　　“時復(fù)墟曲中，披草共來往。下面我們從這組詩中另擇幾個“鏡頭”供大家欣賞：　　“曖暖遠人村，依依墟里煙?！稓w園田居》：抒發(fā)了詩人不愿再混跡污濁的官場，而歸園田居以求返璞歸真的情感?！　≌Z言特點：《歸園田居》用語平淡自然，樸素隨口而出，“種豆南山下”、“夕露沾我衣”之語不見絲毫修飾，平淡的口語和醇美的詩意和諧地統(tǒng)一起來。　　探究：詩的末句“但使愿無違”的“愿”具體指什么？　　明確：這里的“愿”具體指要按照自己的意愿生活，不想在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我，即使做一個農(nóng)夫也比在官場“為五斗米折腰”強。它反映出作者的深刻思想變化?！　∨錁防收b。　　單個學(xué)生誦讀?！　∫粋€人，登臺長吟：念天地之悠悠，獨愴然而涕下；　　一個人，登高作嘯：萬里悲秋常作客,百年多病獨登臺；　　一個人，獨往湖心亭：惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已；　　一個人，寒江釣雪：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪……　　一個人，采菊東籬下，悠然見南山……　　復(fù)習(xí)桃花源記：　　根據(jù)圖片說出桃花源記中的相應(yīng)句子?！　】傊谡Z文課件制作中實施美育，有利于培養(yǎng)和塑造學(xué)生健全的人格，提高他們的審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們高尚的精神，使他們的心靈得到凈化和升華，是一件很有意義的工作。這個過程就是創(chuàng)造美的過程。在制作這類課件時，在顯示畫面與顯示文字之間，要適當(dāng)留有間隙，讓學(xué)生根據(jù)文字描述畫面或根據(jù)畫面進行文字表述?！　∑涠柚鷪D文互換，激發(fā)美的創(chuàng)造。在課件制作中能恰到好處的利用優(yōu)美的音樂，往往能找到開啟學(xué)生想象之門的觸發(fā)點，引起他們心靈的共鳴和無限的遐思?！　∑湟?，利用優(yōu)美的音樂，引發(fā)學(xué)生的想象。在課件制作中，要留下足夠的余地，讓學(xué)生根據(jù)已提供的有關(guān)信息，喚起和調(diào)動自己記憶中的有關(guān)表象，歸納、組合，在大腦中形成多姿多彩的立體畫面，把作者沒有直接說出的意思補充完整，這樣才能領(lǐng)會其中蘊涵的言外之意、弦外之音。”愛因斯坦也說：“想象力比知識更重要。　　留下想象余地,讓學(xué)生創(chuàng)造美。如《群英會蔣干中計》課件中，可以設(shè)計一個表格，將周瑜與蔣干在群英會上的語言、動作、神情加以比較，通過比較得出結(jié)論：周瑜多謀善斷，豪邁自信；蔣干少勇寡謀、自大愚蠢。如魯迅的《祝福》，文中對祥林嫂的肖像描寫主要有三次，課件中以圖片展示出來，通過比較，讓學(xué)生清晰地看到這些變化，體會人物在人生路上遭受的慘重打擊，進而理解封建禮教和封建迷信對人的迫害，鑒賞人物形象體現(xiàn)出的悲劇美?！　”容^的內(nèi)容非常廣泛,文章的立意、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物性格到記敘的線索、說明的順序、抒情的色彩、議論的作用乃至文章風(fēng)格、詞語運用、修辭手法等都在可比之列?！睂τ谖膶W(xué)作品來說，運用比較映襯，最能顯示事物的形象意境美。比較，是人們在認(rèn)識、鑒別事物中獲得新知識的一種方法，通過比較，人們對事物的感知由片面到全面，由膚淺到深刻，不僅可以看到事物自身的本質(zhì)屬性，而且能夠揭示事物間的關(guān)系和異同?！　∵\用比較手法，讓學(xué)生鑒賞美。戲劇中那富有表現(xiàn)力的唱詞，很快誘導(dǎo)學(xué)生進入角色，真正理解人物的處境，進而理解人物的心境，與人物同命運、共呼吸，從而感悟人物的性格美。那么制作該課課件時就要注意引導(dǎo)學(xué)生進入情境。如《林黛玉進賈府》一文中，林黛玉“時時在意，處處小心，不肯輕易多說一句話，多行一步路?！坝^文者披文以入情”，讀者的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”?！　〉谌⑴?chuàng)設(shè)情境。好的配音能適當(dāng)處理輕重、緩急、停頓、語氣、韻律等技巧，具有音韻美和藝術(shù)穿透力，使具有視覺特征的文學(xué)作品立體化，變得鮮活起來。同時應(yīng)注意文字色彩、字體、大小的變化，避免單調(diào)呆板?！　∥淖謭D片的制作也要講究。如《景泰藍的制作》課件中，制作者在開始階段展示了幾幅景泰藍的成品圖:在黑色的背景上，景泰藍制品閃著柔和華貴的光澤,緩緩隱現(xiàn)。視覺是人感知美的最大途徑，美感強烈的圖片直接刺激人的眼睛，把美的信號傳入大腦，從而達到審美愉悅?！　《嗝襟w的一個優(yōu)勢，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，這是增強審美感知力的重要手段。具體實現(xiàn)機制如下?！　《嗝襟w計算機教學(xué),聲像文結(jié)合,讓語言文字所描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，并打破教室四十五分鐘的時空限制,縱貫古今，橫跨中外，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，創(chuàng)造一個嶄新的審美時空。同時又“常恐霜霰至，零落同草莽”，詩人生怕自己辛勤勞動的成果毀于一旦，因而又時常心懷憂慮?！　。ㄒ詣訉戩o、以有聲稱無聲手法不當(dāng)）　?。ǘ　D（C．這四句寫的是詩人時常沿著野草叢生的田間小路，和鄉(xiāng)鄰們來來往往，共話桑麻，并不孤獨。曖曖遠人村，依依墟里煙。《歸園田居》中，與這畫面相應(yīng)的詩句是：方宅十余畝，草屋八九間。回頭想起來，那是誤入歧途，誤入了束縛人性而又骯臟無聊的世俗之網(wǎng)?！　?.《歸園田居》中“少無適俗韻，性本愛丘山”兩句表露了作者清高孤傲，與世不合的性格，為全詩定下一個基調(diào)，同時又是一個伏筆，它是詩人進入官場卻終于辭