【正文】 　?。ǎ玻┱f說詩句的意思?！　。?、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥?！　。?、映示圖畫?！　〗虒W重點：　　讀好句子，讀通課文?！　∶襟w設計：投影片、錄音　　教學時間：二課時　　第一課時　　教學要求：　　學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義?！　〗虒W重點：　　了解故事的經過，理解“推敲”的含義?！　。?、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。理解新詞語的意思?！　。?、學會14個生字?！　≡趯W生通過學習課文，感知了故事內容，了解了什么是“推敲”的基礎上，引導學生去親身體驗一下“推敲”的過程，讓學生真正明白：這就是推敲！學生也就容易在不知不覺中，欣賞、認同、向往、追求“推敲”了?！　〈猴L吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹鼓了杏樹的花苞?！倍昧藷捵值牡览恚覀儾环亮⒓葱袆悠饋?，到煉字間品味一下其中的滋味。　　以“春風又綠江南岸”為例：　　王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經他再三推敲，他決定用“綠”，你們認為它好在哪里呢？　　學習《推敲》一文，目的之一就是要讓學生學習賈島的創(chuàng)作態(tài)度，而從課外找例子，能延伸拓展教學內容，這個設計可見教者的精心和細心?！　∪⒊轿谋荆瑢嵺`“推敲”的方法　　推敲的精神在許多詩人身上都可看到，許多詩歌名句都是古代詩人苦吟得出。這是一種“超越”之后的“回歸”，是“螺旋上升式”的回歸。什么叫“推敲”呢？　　師總結：是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。在教學這部分時，可以讓學生想象當時賈島和韓愈的神態(tài)，語言，分角色表演，注意說話的神態(tài)和語氣。三是讀起來也響亮些?？梢宰寣W生和“安靜”做比較。一是敲表明你是一個懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧靜?！　。?）映示韓愈說的話　　（2）指名朗讀。　?。?）給”思索”找近義詞。　　映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。從中你又能看出韓愈是個什么樣的人？　　當時韓愈貴為京兆尹（相當于現在首都的市長）這樣的高官，但沒有怪罪賈島，反而能平心靜氣地與賈島商量討論并給予指點，韓愈這樣尊重人才，愛惜人才的襟懷有必要讓學生了解一下。用杜甫的一句詩來評價賈島的這一做法，就是：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。“竟然”是居然，出乎意料的意思。）　?、壑笇Ю首x，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。）　　②大街上的人們對他的舉動有怎樣的反應？（“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑?！　、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。賈島作詩，以苦思苦吟著稱，善于反復推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”?！俺黾耶斄撕蜕小笔且驗榧揖池毢?，“和尚”還可以說成“僧”，也就是第三自然段詩句中“僧推月下門”的“僧”。這一個環(huán)節(jié)主要引導學生從整體上把握文章內容，這里是經歷第一個整體　　二、走進文本，理解“推敲”的內涵　?。ㄒ唬┳呓Z島：　　文中哪句話讓我們初步了解了賈島？　　“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩人”說明人物的身份?！　∵@是故事的高潮：　?。?）韓愈最終認為還是用（）好?！　∵@是故事的發(fā)生：　?。?）返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）。　?。ㄒ唬?、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第27自然段）　　（二）、細讀第27自然段　　快速閱讀課文27自然段，然后同桌討論以下填空題。斟酌字詞、錘煉語言是我國古代詩歌創(chuàng)作的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多詩人深諳此道，樂此不疲，幾至忘我的境界?！　〗虒W重點：了解故事的經過，理解“推敲”的含義?！　×私馐虑榈慕涍^，理解“推敲”的含義。　　教學目標：　　能簡述這個故事?！　≡O計理念：　　是“推敲”，再現了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度，使他贏得了“苦吟詩人”的雅號；是“推敲”，讓賈島結識了韓愈，讓“推敲的故事”成為文壇上的一段佳話；也是“推敲”，啟示人們在寫詩和作文時，要反復比較，多加斟酌，使所用詞語更加準確、傳神。　　《推敲》教學設計12教材簡析：　　這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個詞，不知不覺地撞進韓愈的依仗隊，當韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。　　四、總結全文，布置作業(yè)　　其實在寫文章時，善于推敲的何止賈島，宋代的王安石在寫《泊船瓜洲》時也留下了千古佳話……出示《泊船瓜洲》，王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經他再三推敲，他決定用“綠”，你們認為它好在哪里呢？這是今天的作業(yè)，大家回去“推敲”。　　古往今來，人們念念不忘，賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人；茶前飯后，人們津津樂道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化?！　⌒〗Y：家境貧寒的詩人賈島和博學多才的韓愈在長安城見面了，盡管家境不同，地位懸殊，但共同的愛好使他們成為無話不說的好朋友，演繹了一段文壇千古佳話?！　≌l來當一當韓愈，說給賈島聽一聽?！　∈堑模n愈的學識的確很淵博。他是一個不拘小節(jié)的人?！　」适轮械捻n愈，他是一個怎樣的人呢？　　學生回答：他是一個寬宏大量的人?！　。?）指名朗讀，看看誰能通過朗讀再現當時的情景。從文中賈島“連連點頭”也可以看出他虛心好學，有禮貌?！　。?）對賈島是一個怎樣的人，還有沒有其他的見解？E善于聽取別人意見的賈島，學生談理解。真是一個心無旁騖、全神貫注的人啊?！　。?）你能結合你的生活談得很深入。課文中還有什么地方寫出他的這種癡迷的呢？學生回答：賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊中。（學生回答預設：專心致志、全神貫注旁若無人……渾然忘我、如癡如醉）　　D專心致志、追求完美的賈島　　學生回答預設：你看，一首小詩只有一個字不夠妥帖，他就這樣反復推敲，不知不覺，連進了長安城都不知道?！　。?）你體會得很深刻。　?。?）（相機出示投影）你能從具體的詞句談談你的理解嗎？　　a什么是吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）　　b讓我們學著賈島的樣子一起來做一做?！　嚴謹認真、鍥而不舍的賈島　?。?）這是你的發(fā)現——（板書：嚴謹認真、鍥而不舍）說說你的理由——學生回答：（讀課文中的段落）半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。小結：好一個有情有義的賈島。　　交流：　　A有情有義的賈島　?。?）你說他有情有義，何以見得呢？學生回答預設：書中說“他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。　　現在請同學們再讀課文，邊讀邊想：這是怎樣的一個賈島呢？請你在前面加一個詞語？思考加詞的理由是什么？邊默讀邊用筆圈畫出相關詞句。）　　作者并沒有直接告訴我們賈島究竟是一個怎樣的人，而是通過平淡的語言文字、通過賈島的一言一行來反映的?！　≌n文講了一件什么事？　?。▽W生回答預設：賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。（他們的身份是？）　　第二組：簇擁、避讓、莽撞、寬恕?！　《⒊踝x課文，整體感知　　請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：課文講了件什么事？　　我們先來看看本課生字詞，你都掌握了嗎？指名讀?！　熓觯簭耐瑢W們剛才對圖畫的描述中，老師想到一句古詩（學生一起讀一讀）：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。初步感受賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神?！　≌_、流利朗讀課文。綠線中的7個生字只識不寫。　　教學時間：　　第一課時。　　指導學生課前查閱有關賈島的資料。教學難點：指導用“即使……也……”造句。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神?！　谩凹词埂病痹炀?。綠線中的4個生字只識不寫?！　「剑喊鍟O計：　　9推敲　　即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑　　嚴肅認真　　共3頁，當前第3頁123　　《推敲》教學設計11教學目的：　　正確、流利，并能講出這個故事?！　。ㄐ?、皺）　　引導學生在以后作文時，細琢磨，多推敲，盡量做到“語不達意誓不休”?！　∮们‘數膭釉~填空，注意精心煉字?！　∫浴按猴L又綠江南岸”為例：　　王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經他再三推敲，他決定用“綠”，你們認為它好在哪里呢？　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——（推敲）　　五、超越文本，實踐“推敲”的方法　　推敲的精神在許多詩人身上都可看到，許多詩歌名句都是古代詩人苦吟得出?！　。?）賈島聽了，有什么反應？（連連點頭）　　（三）走近“推敲”　　過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當然讀起來要響亮些。此處是用有聲襯托無聲，反襯出月夜的寧靜。“寧靜”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧靜”準確地寫出月夜特定環(huán)境的特點。　　文中寫了用“敲”的三點好處?！　。?）映示韓愈說的話?！　。?）給“思索”找近義詞。　　映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。從中你又能看出韓愈是個什么樣的人？　　當時韓愈貴為京兆尹（相當于現在首都的市長）這樣的高官，但沒有怪罪賈島，反而能平心靜氣地與賈島商量討論并給予指點，韓愈這樣尊重人才，愛惜人才的襟懷值得我們贊嘆。用杜甫的一句詩來評價賈島的這一做法，就是：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休?！熬谷弧笔蔷尤?，出乎意料的意思。）　?、壑笇Ю首x，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。）　?、诖蠼稚系娜藗儗λ呐e動有怎樣的反應？（“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑?！　≈该首x?！　∵@次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩中的字詞的？　?、俦容^分析：　　a、賈島騎著毛驢進了長安城?！　∽寣W生補充資料：賈島詩學韓愈，因詩出名，還俗后，多次參加進士考試，由于出身卑微，都沒有被錄取?！霸缒暌蚣揖池毢闭f明賈島早年沒有受到良好的教育?！　。?）韓愈最終認為還是用（）好?！　。?）返回長安途中，他對詩中（）這個字猶豫不決，不知不覺（）?！　煟耗隳苡脦讉€詞語概括一下嗎？板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑　　三、感知文本，了解“推敲”的故事　?。ㄒ唬⒄n文哪幾個自然段是講”推敲”這個故事的？（第27自然段）　?。ǘ⒓氉x第27自然段　　快速閱讀課文27自然段，然后同桌討論以下填空題。板書課題，齊讀課題?！　　巴魄谩币辉~的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。問：這兩個字連在一起，成為一個詞語以后是什么意思呢？　　生答?！　。骸　∫弧⒄勗拰?，揭示課題　　師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。課文題目是“推敲”，這其實也是本課教學的一個“點”，教學中我適時鼓勵學生自我推敲，學習文本，并設計有關的推敲訓練，超越文本，讓學生實踐“推敲”的方法，體驗推敲的快樂，學生從理解到實踐，不但“懂了”，而且“會了”?！苯處熞幸庾R地創(chuàng)設教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現象生動形象地展現在學生面前，讓學生身臨其境，再聯系已有的生活經驗，去體驗，去感悟，加深感受?！蓖瑯?，對課文的感悟也是如此。接著引導學生依托文本，理解“推敲”的內涵。本教學設計注重讓學生在讀中品味文本語言，在學習《推敲》中學會推敲，學會揣摩語言、錘煉文字，并訓練思維，努力落實“雙基”教學，力求實現語文工具性和人文性的統(tǒng)一。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。　　學會本課生字，理解本課新詞的意思?！　。骸　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文。接著寫詩人因在街上比劃著推門和敲門的動作而擋了韓愈的路；然后寫當韓愈弄清真相后，與之一起思考，韓愈認為用“敲”字好，并說了“敲”字好的理由?！保x來品去,總覺得“推”用得不夠確切。這篇文章的條理清楚，內容具體。　　(2)演一演《推敲》的故事。　　推敲文字，在括號里填上合適的字：　　春風吹綠了樹梢，吹()了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。)　　希望大家課后把這兩個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽，并在以后的作文中注意細細推敲詞句?！熬G”字寫出了春天的特點，使人聯想到碧綠美好、生機勃勃的景象。　　(2)點擊“綠”字呈現綠色，同時旁邊出現“到、過、入、滿”這幾個字?！　∪粘鼋t勝火，　　春來江水綠如藍。后來，人們就把在寫詩和作文時斟酌文字叫做——(推敲)　　同學們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事還有很多?！　喝ミ€來此，幽期不負言?！　▲B宿池邊樹，僧敲月下門。(板書：解疑定稿)后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”?！辟Z島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的?(引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法)　　(4)同桌合作朗讀對話。”　　(2)指名讀韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。月夜訪友，即便人家沒有閂門，也不能莽撞推門?！　熓觯喉n愈也是一位著名的詩人，他饒有興致地聽完賈島的講述，也思索起來。賈島推敲得很投入，已經到了如癡如醉的程度。　　(當韓愈的儀仗隊迎面而來時，賈島毫無察覺，仍然在毛驢上比比劃劃，并闖進韓愈的儀仗隊。)　　(3)這時，在京城做官的韓愈在儀仗隊的簇擁下迎面而來。)　　(2)大街上的行人看到他那個樣子，都感到可笑?！　?從這句話體會到賈島思考時非常投入，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作。　　(媒體出示：點擊后詩中其余三句變灰，“推”字變紅后出示“敲”字?！　∵^渡：賈島在返回長安的路上仍然在思索著昨夜詩中的用字，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！　喝ミ€來此，幽期不負言?！　▲B宿池邊樹