【正文】 　　本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口?！　∪?、說學(xué)法　　本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用的學(xué)法是誦讀法?！　《?、說教法　　從學(xué)生實際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進行教學(xué)，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。　　教學(xué)重難點　　根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點，制定的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。學(xué)唱《小小的船》這首歌。認識兩個偏旁，會認3個字。從而促進語言的發(fā)展。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感?！　〗滩暮單觥　　缎⌒〉拇肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)?！　≡诮虒W(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美。學(xué)生在說一說、讀一讀時融入了情境，“寫”對一年級的學(xué)生來說太難了，而在這堂課上，有了一個很好的遷移結(jié)尾：組織學(xué)生表演唱《小小的船》。接著以送信游戲來鞏固生字的認讀，為的是吸引學(xué)生的注意力，也能檢查出個別學(xué)生對本課生字的掌握?！　§柟叹毩?xí)。通過讓學(xué)生動手畫月兒，感悟彎彎的、尖尖的意思，目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實地理解月兒的特點。4．綜合運用圖畫、語言，理解課文。趣味識字　　每篇課文的識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認字，并當(dāng)小老師教學(xué)生讀，說說是怎么記住的，接著采用游戲“開火車”、“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字?！　∫荒昙墝W(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題?！　∷?、說教學(xué)流程　　出示謎語，引出課題。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個生字，會認會讀；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。　　二、說教法　　從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并采用以情境教學(xué)法、激趣引讀法為主，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情?！　　缎⌒〉拇氛f課稿12一、說教材　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，我讓學(xué)生閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。　　在上課時，我充分、合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學(xué)目標(biāo)水到渠成?！　∫螅喊炎约合氲降挠卯嬅枥L出來?！　?chuàng)作想像畫　　從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴散思維出發(fā)，我采用此環(huán)節(jié)。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為教師的我也成為其中一分子。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。具體做法是：　　。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望?！　?1)彎彎的月兒像什么?　　(2)小小的船兒怎么樣?　　(3)我在小小的船里坐，只看見什么?　　針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進入一個小高潮?！　〗又M行引讀激情?！　∫荒昙墝W(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)?！　W(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。接著再用“藍藍的天”進行說話訓(xùn)練?！　〗處熾S即出示句式：我看見了____。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了?！　?教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。特別是對“彎彎的月兒像什么?”這一問題的回答，學(xué)生的發(fā)言充滿了新意，充滿了童趣?！　?1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。想象是通往創(chuàng)新的橋梁?！　∷摹⒄f教學(xué)流程　　出示謎語，激發(fā)興趣　　本課一開始，我就借助多媒體VCD，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象?！　《?、說學(xué)生　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。　　[多樣化、個性化的作業(yè)布置是對文本的深入理解和延伸，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間，學(xué)生多彩多姿的個性會得以飛揚。]　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)拓展延伸?！　W(xué)唱《小小的船》這首歌。　　(3)演讀——加上動作讀　　[這一個環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有分析講解，但書聲瑯瑯議論紛紛，放手讓學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)、自主識字、快樂誦讀、自由探索、盡情體驗，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！　?2)美讀。　　2）、品讀階段：　　(1)引讀?！　　耙宰x為本、以讀代講”是語文學(xué)習(xí)的主要方法，也是本課教學(xué)的宗旨。（點課件）教師點星星變成生字，學(xué)生念出后，生字變成星星飛回天空?！　。?）檢查認字情況?！　》?步完成：　　（1）打開書自讀課文，畫出生字。]　?。ㄈ┳x一讀、想一想，自主學(xué)習(xí)。板書課題　　[在這里，由淺入深的提問，符合學(xué)生思維發(fā)展的順序，使學(xué)生展開想像的翅膀，使他們對教材由“近”感到”真”，由“真”感到“親”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。　　這里老師提出了四個問題：　　星空還缺少什么呢？　　平時你們看到的月亮是什么樣的？　　讓學(xué)生說說彎彎的月亮象什么？　　然后讓學(xué)生閉上眼睛，飛上藍藍的夜空。把學(xué)生們的注意力全部吸引到課堂上?！比缓髱熒黄鸪堕W爍的小星》！最后讓學(xué)生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上?！　×?、教學(xué)流程：　　（一）唱一唱，貼一貼，激發(fā)興趣?！　∥?、學(xué)生學(xué)法：　　誦讀法　　自主合作認識生字的方法?！　　耙宰x為本、以讀代講”的方法?！　〕珜?dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　‰y點：理解詩句和內(nèi)容，展開想象?！　〖ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。啟發(fā)學(xué)生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情。學(xué)唱《小小的船》這首歌。所以，教學(xué)中我們從一年級小學(xué)生的心理特點入手，聯(lián)系兒童的生活實際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。課文插圖是一個頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍藍的天。因此，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)充分合理地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的”翅膀”.　　《小小的船》說課稿10尊敬的各位評委、老師：　　大家好！　　四年前，當(dāng)新課改的春雨沐浴我們的時候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見:　　下面我將從以下六方面說起：　　一、課程理念　　二、教學(xué)目標(biāo)　　三、教學(xué)重點、難點、空白點　　四、教學(xué)方法　　五、學(xué)生學(xué)法　　六、教學(xué)流程及策略　　一、課程理念：　　《小小的船》是人教版小學(xué)語文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍藍的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現(xiàn)的描繪出來。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利?！　∥濉⒄劷虒W(xué)反思：　　本課的教學(xué)設(shè)計我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學(xué)任務(wù)?！　∽鳟媰?nèi)容是二十年后，我在太空旅游。拉近了與學(xué)生的距離。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象?！　∽杂裳葑x，按學(xué)生的個性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。這樣學(xué)生就不只囿于”只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。　　此時我趁熱打鐵，讓學(xué)生進行即興演讀?！　〗又矣职才偶で檠葑x。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)?！　W(xué)生在朗讀同時也在接受美的熏陶。在識字教學(xué)中，我首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際提出：你記住了哪些字，說說是怎么記住的嗎？接著采用游戲”摘星星”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會了識字。例如藍藍的天象什么？閃閃的星星象什么？　　不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進入一個高潮?！　〗處熾S即出示句式：：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了?！　。ń處熋枋觯┤绻F(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮?！　。?）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。　　四、說教學(xué)流程　　出示謎語，激發(fā)興趣　　本課一開始，我就借助幻燈機，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象?！　《?、說學(xué)生　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。既可遠觀，又可走近，細細品味。　　一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)如一篇好文章，要講究“起承轉(zhuǎn)合，謀篇布局”，道法自然，松弛有度。　　在一輪又一輪的生字學(xué)習(xí)后，進入本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)，那就是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，一切就迎刃而解了。中華漢字，是中華民族的一大寶藏，內(nèi)容博大而精深，每一個漢字，都滲透著祖先的智慧與汗水，是每一個炎黃子孫應(yīng)當(dāng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來學(xué)習(xí)的知識?！　。?）第三環(huán)節(jié)：古字猜今字比賽。通過猜謎語的方式激發(fā)學(xué)生思考與創(chuàng)造，又更增添了漢字學(xué)習(xí)的趣味性。　　第三種方法：猜謎語記生字?！　。?）第二環(huán)節(jié)：生字大闖關(guān)　　第一種方法：給生字組詞記生字。　　第三輪：去掉拼音讀詞語比賽。為此，本人精心安排了如下環(huán)節(jié)：　?。?）第一環(huán)節(jié)：生字拼讀比賽　　第一輪：開火車讀，教師正音。因此在引導(dǎo)孩子認識葉圣陶先生時，還會重點推薦他的一些童話作品，終點推薦童話《稻草人》，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引起學(xué)生的閱讀期待。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，語文教師應(yīng)當(dāng)有課程意識。生字的學(xué)習(xí)是本課時，也是本課學(xué)習(xí)的重點，但語文課堂又并非是單線的，因此，在學(xué)習(xí)生字之前，先會引導(dǎo)孩子們認識葉圣陶先生。　　接著，第二步是初讀課文，認識生字。接著教師相機總結(jié)：同學(xué)們既善于觀察，又善于想象，還很會說話，一定會越來越聰明的！　　導(dǎo)入課題，師正音，讀好課題，師示范寫課題，學(xué)生手腕書寫跟寫?！　〕鍪菊n文插圖，引導(dǎo)觀察和想象，請學(xué)生發(fā)言。在詩人的筆下，月亮是一首詩；在畫家的筆下，月亮是一幅畫。《靜夜思》、《古朗月行》。請讀：　?。?）師朗讀《看月亮》的童謠，讓學(xué)生猜童謠里寫了什么。因此，我是這樣導(dǎo)入的：　　溫故知新，一猜二讀：師：孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。一節(jié)好課，必定是推陳出新，有所創(chuàng)造，有所新的探索與發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)準(zhǔn)備為課件、生字卡片等。本課時的教學(xué)重點：識字，并運用漢字。初讀課文，了解作者。全詩形象優(yōu)美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現(xiàn)了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。語文（一年級上冊）》第三單元的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學(xué)目的?！　∥視嫞喊涯憧吹交蛳胂蟮男强债嬒聛?。　　最后，播放《小小的船》歌曲，讓學(xué)生隨著音樂一起唱作為本課的結(jié)束。這樣一種富有趣味性、形象性的朗讀方法。②個別上臺讀。此時，我趁熱打鐵，讓學(xué)生配合動作朗讀課文?！　♂槍⒆觽兊暮脛俚男睦硖攸c，我設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進入一個小高潮?！崩斫庹n文，體會情感，都要以學(xué)生的閱讀為前提?！薄　?，再次體會感悟。如，“彎彎的月亮像鐮刀”，“藍藍的天空像天?！?，“閃閃的星星像寶石”?！　￠W閃的星星像___________。　　緊接著我又啟發(fā)學(xué)生想象，出示課后訓(xùn)練：　　彎彎的月亮像___________。順利的突出了重點，突破了難點。這樣，通過想象擴展了課文的境界，使詩的形象更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳、升華。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力?！　∵@時引導(dǎo)學(xué)生用“我看見___________?！　∥揖C合運用語言、圖片、音樂，再創(chuàng)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天空上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像一只小小的船。對于想象力豐富的孩子來說，這句詩有著豐富的想象空間?！　。?）我在小小的船里坐，只看見了什么？　　重點是對第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關(guān)鍵。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我進行了邏輯引讀激趣。在讀讀、想想、說說中感受美，培養(yǎng)想象力，并進行朗讀