【正文】 另外，不僅要讓學生在課堂上學會探究，更應讓學生在課堂外學會探究。我認為，所謂“科學探究”，應不僅僅是安排在教科書中的“探究活動”這一部分內(nèi)容，它應貫穿于物理教學的各個環(huán)節(jié)之中。　　三、把探究活動貫穿于物理教學的始終。通過學生的參與，達成“師生互動、生生互動”的生動活潑的課堂氣氛，教師不但將知識傳授給學生，也讓學生體驗了探究的過程和方法，同時完善了教師自己的教學過程。或者有時只用電腦課件模擬，變真為假，然后要求學生記、背結論等等，這些做法不但失去了演示實驗應有的作用，更失去了學生參與教學活動、提高能力的機會。雖然有時認真地做一次給學生看了，學生也是知其然而不知其所以然。因為他不唯書，不唯師，用自己的方法發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象，難道我們不應為他叫好嗎?在課改前，有一句話非常流行，“老師，請不要吝嗇您的掌聲”，那么在現(xiàn)在我要說一句“老師，請用好您的掌聲”!　　二、重視實驗，引導觀察，學會歸納。學生的思維非?；钴S，提出了很多方法?！　W生是學習的主體，在教學中，首先讓學生探究“使鐵絲內(nèi)能變大，溫度升高”的方法。做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。　　熱傳遞是能量的轉移。　　環(huán)節(jié)4：鞏固提高　　例：關于內(nèi)能，正確的說法是()　　A、單個分子的動能和勢能的總和叫內(nèi)能　　B、一個物體的動能和勢能的總和叫做內(nèi)能　　C、物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和叫做內(nèi)能　　D、物體的機械能加上物體內(nèi)部所有分子動能和分子勢能的總和叫做內(nèi)能　　環(huán)節(jié)5：小結作業(yè)　　引導學生總結：　　一切物體都有內(nèi)能。做功的本質(zhì)是內(nèi)能與機械能的相互轉化?！　哪芰哭D化角度，分析改變內(nèi)能的兩種方法的本質(zhì)。讓學生討論列舉生活中的有關事例，并進行分析解釋。提出使鐵絲溫度升高的方法有：用火焰加熱、太陽曬、用手搓、用手捂、踩在腳下用力拉、用鐵錘不斷敲擊、反復彎折?？纯凑l的辦法多?！　W生思考：　　物體的溫度變化，它的內(nèi)能就發(fā)生了改變?！　〈送猓瑑?nèi)能還跟物體的體積、狀態(tài)有關。)　　環(huán)節(jié)3：深化概念　　小組討論：　　觀察：溫度越高，物體分子運動越激烈。內(nèi)能也是能的一種形式，一切物體都具有內(nèi)能。物體內(nèi)有大量的分子，宏觀上只研究一個分子的能量沒有實際價值，我們類比機械能用一個新的物理量來表示所有分子的能量。引導學生討論形成內(nèi)能的概念。機械能是動能與勢能的總和，這里的勢能分為重力勢能和彈性勢能?！　煟航Y合大屏幕圖片提問：什么是動能呢?什么是勢能?什么是機械能?　　生：學生回憶并回答：物體由于運動而具有的能叫動能?！　∫龑W生觀察并思考：推動塞子的能量來自哪里?　　想知道原因嗎?那就讓我們來學習另外一種能—內(nèi)能?！　‰y點：正確理解內(nèi)能的概念和改變內(nèi)能的兩種方法的本質(zhì)?！　∥锢斫贪福瓋?nèi)能的利用和環(huán)境保護　　《內(nèi)能》教學設計9一、教學目標　　了解內(nèi)能的概念并能簡單的描述溫度和內(nèi)能的關系　　通過練習舊知，利用類比分析總結的方法概括出什么是內(nèi)能　　通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內(nèi)能的變化的關系　　二、教學重難點　　重點：內(nèi)能概念的建立?！　『推渌蓡T交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異?！　L試對溫室效應、熱島效應發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎上分析?！　…h(huán)節(jié)五：小結作業(yè)　　引導學生總結本堂課學的主要內(nèi)容。做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的?！　醾鬟f是能量的轉移?！　?nèi)能的大小與那些因素有關?是什么關系?引導學生分析，分子動能，分子勢能有哪些影響因素?　　內(nèi)能與機械能有什么不同?屏幕展示對比　　環(huán)節(jié)三：深化概念　　討論：一定質(zhì)量的某物體的內(nèi)能大小和什么有關呢?　　物體的溫度變化，它的內(nèi)能就發(fā)生了改變?！　〕鍪疽唤M圖片，說明分子有“分子動能”、“分子勢能”?！　∫龑W生觀察并思考：推動塞子的能量來自哪里?　　環(huán)節(jié)二：建立概念　　內(nèi)能到底是一種什么樣的能量呢?學生思考?！　≌_理解內(nèi)能的概念和改變內(nèi)能的兩種方法的本質(zhì)?！　　秲?nèi)能》教學設計7一、教學目標　　　　　　，利用類比分析總結的方法概括出什么是內(nèi)能　　，了解地球的溫室效應　　通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內(nèi)能的變化的關系　　二、教學重、難點　　內(nèi)能概念的建立?！　。?）人體的備用油箱　?。?）合成其他物質(zhì)的原料，合成如磷脂、固醇等的主要原料?！　》治鲇秃椭窘Y構上的不同，查閱資料，談談日常生活中可以采用那些具體的方法更合理和科學地使用食用油?！　∮椭且环N飽和或不飽和的高級脂肪酸甘油酯，能被人體通過水解進行消化和吸收，在人體中作為直接和備用的能源物質(zhì)，同時也是人體中其它重要細胞物質(zhì)的原料，在人體的生理過程中有重要的生理功能。　　對于處在生長發(fā)育時期的青少年來說，應該兼收并蓄，才能獲得完全的營養(yǎng)。此外，必需脂肪酸對于皮膚和頭發(fā)的健美至關重要，獲得足夠必需脂肪酸的人，皮膚潤滑而有光澤，毛發(fā)烏黑光亮。如缺乏必需脂肪酸，膽固醇就會與飽和脂肪酸結合，不僅不能進行正常運轉代謝，而且容易在血管內(nèi)壁沉積。必需脂肪酸是細胞的組成成分，也是體內(nèi)前列腺合成的原料?！　。?）合成其他物質(zhì)的原料，合成如磷脂、固醇等的主要原料?！　⌒枰赋?，體內(nèi)貯存的脂肪過多，對健康是不利的。人體中貯存的脂肪，在人體的糖類能量供給不足時，可以分解，為人體提供能源。脂肪是人體中重要的能源物質(zhì)?！　≈舅嵩谌梭w內(nèi)的主要功能　　(1)重要的供能物質(zhì)。油脂是脂溶性維生素的溶劑，脂溶性維生素A、D、E、K是同油脂一起攝入體內(nèi)的，油脂可以促進這些維生素的吸收?！　≈赋鲇蝉ニ岣视王ピ谙×蛩岽呋碌乃猱a(chǎn)物?！　∮椭谌梭w內(nèi)的功能?！　。?）聯(lián)系生活，知識遷移的能力。　　情感目標：通過引導學生了解油脂在人體內(nèi)的功能，密切化學與生活的關系，讓學生體驗化學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習化學的興趣。　　另外，在講解溫度與內(nèi)能的關系時，可先做實驗比較不同溫度下的擴散速度，得出實驗結果后，啟發(fā)學生用分子運動論的觀點猜測溫度與內(nèi)能大小關系，激發(fā)學生學習興趣?！　〗ㄗh三：機械能包括動能和勢能，內(nèi)能包括分子動能和分子勢能，它們在概念上極其相似，要注意區(qū)分，可以從概念、組成、運動形式等方面進行對比區(qū)別，并舉實際例子加以說明。　　“內(nèi)能”教學建議　　建議一：在做擴散速度比較實驗過程中，為使實驗更明顯，應使兩杯水的溫度差大一些，并要注意引導學生有意識的觀察，培養(yǎng)學生實驗觀察能力?！　〗虒W建議　　“內(nèi)能”教材分析　　分析一：教材先由分子運動論的基本觀點：分子做永不停息的無規(guī)則運動，與動能概念相比，提出內(nèi)能的概念，再進一步運用實驗揭示內(nèi)能與溫度有關，最后將內(nèi)能與機械能進行了區(qū)別?？紤]實用性的同時，考慮它的經(jīng)濟價值等。　　能源危機是世界問題，保護生態(tài)環(huán)境，使用綠色能源——太陽能和先進的供熱技術如熱電聯(lián)產(chǎn)等提高熱效率，節(jié)約能源是每一個公民的義務。柴燃燒破壞森林，使生態(tài)環(huán)境惡化。　　供熱對環(huán)境的影響　　大氣污染：煤燃燒生成的二氧化硫、氮氧化物形成被稱“空中死神”的酸雨、酸霧?！　犭娐?lián)產(chǎn)（CHP）：采用蒸汽輪機驅動發(fā)電機發(fā)電，廢氣用來對現(xiàn)有鍋爐裝置補充加熱。用大型或較大型的高效鍋爐取代分散的小鍋爐，使鍋爐熱效率達80%～90%以上。通過分析，學生認為集中供熱是供熱的較好方式。另外，燃煤處鐵制品、鋁制品、電器銹蝕嚴重，老化快?！　W校鍋爐產(chǎn)生熱水、熱氣來蒸飯，利用余熱給教師、學生提供開水、熱水，學校教師沒有人使用煤?！　∫龑Х治龇稚⒐崛秉c：效率低、能源消耗大、廢氣廢渣污染環(huán)境。（介紹光能供熱優(yōu)點是無污染的天然能源）其能量轉化是由光能轉化為內(nèi)能。）　　光能供熱：　　轉換裝置包括太陽灶、太陽爐、太陽能熱水器（介紹其結構及其宣傳口號“一次投資終身受益的綠色能源”。（介紹電能供熱好處是熱效率高、無污染、操作簡便）其能量轉化是由電能轉化為內(nèi)能?！　、诮處熯m當引導學生小結供熱方式：　　燃燒燃料供熱：　　燃料種類包括煤、石油（汽油、柴油）、天然氣、酒精、炭、柴、草、沼氣（介紹沼氣使用好處）燃燒后能量轉化是燃料化學能轉化為內(nèi)能?！　≌n堂討論階段　　在學生課外觀察、實驗及調(diào)查的基礎上進行課堂交流、討論?！　、谝?、二小組學生調(diào)查學校廚房及教師家供熱