24時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-06 00:21本頁面
【正文】 只要求口答. 同學(xué)們拿出線段圖，初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義. 教師：誰能說說18時(shí)20分是時(shí)間還是時(shí)刻?(時(shí)刻)22時(shí)40分呢? 教師：從圖中看到列車從18時(shí)20分到22時(shí)40分中間所經(jīng)過的這一段表示的是什么呢?(是這列客車在路上行使的時(shí)間，一般用“幾小時(shí)幾分”表示.) 指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生看圖，并說出是怎么想的. 概括總結(jié)：可以將18時(shí)20分到22時(shí)40分分成兩段， 從18時(shí)20分到22時(shí)20分，中間相差4小時(shí). 兩段合起來就是4小時(shí)20分. 反饋練習(xí)：(投影)：從上午8時(shí)到11時(shí)50分經(jīng)過()小時(shí). (閱讀教材第88頁例2并討論). (1)右圖牌子上用的什么計(jì)時(shí)法? (2)怎樣來計(jì)算今天的營業(yè)時(shí)間? 教師可適當(dāng)提示將營業(yè)時(shí)間分為上、下午計(jì)算. (3)第二塊牌子又是什么計(jì)時(shí)法?又該怎樣計(jì)算今天的營業(yè)時(shí)間呢? 概括總結(jié)學(xué)生的計(jì)算方法. [借助線段圖，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力.] 三、鞏固發(fā)展 ，16時(shí)下班，一天工作()小時(shí). ，下午5時(shí)下班，一天工作()小時(shí). ：小平去看電影，電影從15時(shí)放到() ①8時(shí)②17時(shí)③5小時(shí)④17小時(shí) (1)小華每天早上7時(shí)半到校，11時(shí)50分放學(xué)回家，他上午在校多少時(shí)間? (2)一個(gè)展覽館上午8時(shí)開館，下午5時(shí)閉館，每天開放多長時(shí)間? 聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)題，題目有層次，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性. 全課小結(jié)(略) 四、作業(yè) 教材89頁第3題. 五、板書設(shè)計(jì) 24小時(shí)計(jì)時(shí)法 。并在課后用24時(shí)記時(shí)法做一份作息時(shí)間表，教育學(xué)生要合理利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，爭做時(shí)間的小主人。小組討論：他最晚在下午幾時(shí)幾分從家里出發(fā)才不會(huì)誤火車?這時(shí)一個(gè)實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生從火車發(fā)車時(shí)刻、加到車站所需時(shí)間和開車前5分鐘停止檢票等信息進(jìn)行綜合分析?？吹竭@些，你知道了什么?你又想到了什么? 自己試著算一算：圖書館全天開放多長時(shí)間嗎?對(duì)于有困難的學(xué)生，可以利用撥鐘，結(jié)合鐘面上時(shí)針和分針的位置變化推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻經(jīng)過了多長時(shí)間?！ ∽詈缶毩?xí)兩種記時(shí)法的轉(zhuǎn)化，從把24時(shí)計(jì)時(shí)法記錄的電視節(jié)目預(yù)告改寫成12時(shí)計(jì)時(shí)法，到生活中的不同計(jì)時(shí)法互換，層層遞進(jìn)，使學(xué)生更好地掌握兩種記時(shí)方法，突破重點(diǎn)，體驗(yàn)成功。12時(shí)以后的要減12，再加時(shí)間詞?！ ∪⑸钊雽W(xué)習(xí)，記時(shí)轉(zhuǎn)化 通過利用剛才發(fā)現(xiàn)的兩種記時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系，首先讓學(xué)生試著把24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)刻，很快的用12時(shí)記時(shí)法表示出來。引導(dǎo)學(xué)生探索24時(shí)記時(shí)法的記時(shí)規(guī)律，強(qiáng)化對(duì)0時(shí)的理解，知道今天的開始0時(shí)就是昨天的結(jié)束24時(shí)?！ W(xué)生動(dòng)手撥鐘感受一天的作息時(shí)間，知道在一天里時(shí)針正好走2圈，一天有24小時(shí)?！ ∈紫茸寣W(xué)生討論一天從什么時(shí)刻開始，出現(xiàn)爭議后，課件出示央視春晚倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面，當(dāng)我們倒數(shù)到1的那一瞬間，鐘面上的時(shí)針、分針、秒針都指到了12，這個(gè)時(shí)刻意味著什么?意味著新的一年開始了，新的一天開始了。從而導(dǎo)入新課，激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。再播放“新聞聯(lián)播”，在屏幕右上角會(huì)出現(xiàn)的“19：00”，讓學(xué)生知道19時(shí)就是晚上7時(shí)，接著詢問學(xué)生像19時(shí)這樣的記時(shí)法你知道叫什么記時(shí)法嗎，知道的學(xué)生可以回答是24時(shí)記時(shí)法(板書)，那晚上7時(shí)呢，12時(shí)記時(shí)法(板書)，初步感知兩種記時(shí)法在生活中的存在?！ 〗虒W(xué)過程： 一、鏈接生活，初步感知 奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個(gè)條件，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動(dòng)力?！ 『献鹘涣鞣?。 實(shí)踐操作法。“百聞不如一見”。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟，在問題情境中學(xué)有所思，在成功情境中學(xué)有所樂?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 能正確地把24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化?！ ∏楦小B(tài)度與價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，建立初步的時(shí)間觀念。并能結(jié)合具體情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間?！ ?4時(shí)計(jì)時(shí)法的教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別?！ ×硗?，這節(jié)課我雖然做了充分地準(zhǔn)備，可是課上仍有很多不盡人意之處，由于教室的flash版本老，課件沒有播放出效果，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的學(xué)習(xí)不直觀。這節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情景，學(xué)生的狀態(tài)是那樣的積極和主動(dòng)，他們觀察思考，并是通用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決問題。再讓學(xué)生完整的說出各小組的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行規(guī)范的簡潔的總結(jié)，并通過課件將總結(jié)的重點(diǎn)加
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