20xx年微課培訓學習心得體會匯總(參考版)
2024-12-05 23:06本頁面
【正文】 個性化學習程度逐步深入，創(chuàng)新性思維能力也得到培養(yǎng)。所以要設(shè)置進行有針對性的測試，根據(jù)測試結(jié)果，依據(jù)學生的學習規(guī)律，選擇合適的學習方式和相應的學習內(nèi)容進行個性化提升。孩子們自主探索過程中發(fā)現(xiàn)的問題才是困擾自己的最關(guān)鍵的問題，教師再進行個性化、針對性的輔導，孩子們帶著問題去聽課，效果會特別的棒！先學后教，翻轉(zhuǎn)課堂；以學定教，事半功倍，效率格外的高。孩子們可以根據(jù)自己的情況選擇不同的微視頻，而且可以隨意的暫?；蚴侵貜涂础２⒆屍湓诟鱾€環(huán)節(jié)都能夠得到有效的指導和幫助。針對不同層次的學生，采取不同的學習方式。 三、知識的獲取的多樣性 知識的獲取，無非三種方式： 一是教師講授， 二是學生看書學會， 三是小組合作探究。 二、任務(wù)驅(qū)使，引領(lǐng)學生，發(fā)揮孩子的主動性 讓課堂上的每個孩子都要有相應程度的提升，但是學生興趣、認知水平、知識水平分類都不盡相同，這就要求教師在課堂的每個環(huán)節(jié)，都布置相應的任務(wù)。把知識還原到生活中，激發(fā)孩子們的興趣，使孩子們產(chǎn)生共鳴，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愿意學，真心的想要學會。在這點上，真心感謝東北師范大學“智慧教育”團隊給我們提供的幫助！通過這幾天的學習，個人認為微課制作的思路大抵如下： 一、課堂知識還原生活 課本上的知識本就來源于生活，我們學習的目的也是為了解決生活中的實際問題。教育信息化如何做，如何去迎接信息化時代的各種挑戰(zhàn)，如何改造我們的教育、改造我們的課堂?“智慧教育”應運而生了，他為我們在一線上懵懂、困惑、不知所措的教師們，提供一個可以參考的標準，在“智慧課堂”的教育模型下，學生將認同學習內(nèi)容，主動、個性化、盡可能以探究方式學習，最終培養(yǎng)智慧的人。從國際大環(huán)境看，信息化的普及已經(jīng)掀起人類歷史上第四次的工業(yè)革命，任何事物脫離信息，都變得滯后。而課堂時間有限，學生這么多，如何實現(xiàn)面面俱到，到達分層教學呢?通過這次培訓，我得到了答案，那就是微課！ 微課如何做?如何運用到教學當中，發(fā)揮最大的作用?剛一接觸，的確頭大。孩子的理解能力有差別，有的孩子聽一遍就會，有的孩子看一遍書就會，有的孩子自己探索就能會。當時我內(nèi)心一顫，萬沒想到是這種答案。 這次培訓學習讓我反思了很多，教育本就是關(guān)注人的活動，課改只是努力讓教育回歸本真，改變很困難，信息技術(shù)發(fā)展的今天，能正確運用且用好新技術(shù)更是很困難，但是只要堅持從基礎(chǔ)入手，腳踏實地終有一天，我們可以仰望星空！2021年微課培訓學習心得體會匯總【五】 先說一個真實的實例，我曾經(jīng)上過一堂公開課，課上自認為發(fā)揮的很好，課后教研員與其他骨干教師一起評課，也都認為環(huán)節(jié)齊全，教學步驟設(shè)計合理，由淺入深，教師思路清晰，專業(yè)水平高云云。不管是Camtasia Studio 還是Office 20xx，都只是在微課制作時提供的技術(shù)方面的支持，不能反客為主。 語文學科在微課的制作和呈現(xiàn)上要學會簡潔，信息技術(shù)的運用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。腳本設(shè)計中，教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。 深入解讀文本，設(shè)計腳本。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個知識點，而并非一整堂課，我們必須從學生在學習過程中存在困惑的一個重點難點或易錯點切入，讓他們通過少量的知識點掌握課程的關(guān)鍵內(nèi)容，從而支撐起完整的知識結(jié)構(gòu)。 二、設(shè)計制作:細致精心 培訓學習的第二天，在聽了東北師x想信息技術(shù)研究院的陶凌老師和程帥老師為我們做的《智慧教育理念下的語文微課設(shè)計與應用》《微課軟件制作及使用》的報告之后，我們分學科分小組開始制作微課。而如果知識傳授和知識內(nèi)化的環(huán)境顛倒過來，學習的有效性將發(fā)生怎樣的改變?微課就可以為學生提供一種自助餐式的學習體驗。通過對微課的培訓學習加上自己親自制作微課的體驗，我認為微課作為一種教和學的新模式，有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性： 一、教學模式：自主創(chuàng)新 傳統(tǒng)的教學模式是知識的傳授在課堂中進行，而知識的吸收與掌握則在課外。微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的微視頻為載
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