【正文】 　　誰來說一說，這有多少個草莓呢？　　你是怎么知道的？　　(1)大概看了一下　　(2)數(shù)一數(shù)　　有沒有什么好方法能使大家一看就知道是多少個呢?　　(圈出10個，再數(shù)數(shù)外邊有幾個就是十幾)　　學生動手圈一圈，數(shù)一數(shù)。　　19根添上一根是多少根呢？　　20根除了可以這樣擺，還可以怎樣擺呢？　　再將旁邊的10根小棒捆成一捆，10個一就是1個十，現(xiàn)在這兒有幾捆？那這兒就有幾個十？　　2個十就是20.(板書)　　幾個十是20？20里面有幾個十？　　小結(jié)：通過剛才的學習，我們不但認識了1120各數(shù)，還知道了10個一就是1個十，2個十就是20。對了，剛才誰估計對了，給予表揚：你真棒！真是火眼金睛！　　請你也擺出12根小棒，看誰擺得快！　　你是怎么擺的？　　再添一根是多少根？13根?！　」烙嬕幌拢蠹s有多少根呢？　　到底有多少根呢？怎么辦？　　數(shù)一數(shù)（指名學生數(shù)一數(shù)）　　一根一根地數(shù)太麻煩了，那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢？　　同桌交流　　學生匯報交流成果　　先數(shù)出10根（邊數(shù)邊說），1個一根，2個一根，3個一根……10個一根就是10個一（板書），我們可以將這10個一根捆成一捆（教師示范捆成一捆）原來是10個一根，現(xiàn)在變成了1個十根(板書1個十)　　10個一就是1個十　　學生動手操作，數(shù)出10根捆成一捆，邊數(shù)邊說?！　∧銜窭蠋熯@樣一邊擺一邊數(shù)嗎？學生獨立擺小棒數(shù)數(shù)?！　教學過程]　　一、復習舊知，初步認識1120各數(shù)　　1．小朋友們，通過前面的學習，我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)呢？　　2．從0數(shù)到10，越往后你會發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)越大，你會接著往后數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)?　　3．出示學生尺，看著尺子上的數(shù)，你能從0數(shù)到20嗎？　　4．沒有尺子，你會數(shù)嗎？　　(1)從7數(shù)到17　　(2)從11數(shù)到20　　(3)從20數(shù)到11　　二、動手操作，初步感知1120各數(shù)　　1．尺子是我們學習的好朋友，小棒也是我們的好朋友?！　設(shè)計思路]　　生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生?！　重點、難點]　　認識計數(shù)單位“十”，初步體會“十進制”。　　2．經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系?！　目標預設(shè)]　　1．在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道1120各數(shù)的大小、順序，初步感知1120各數(shù)的組成?！　。?)個位上是0，十位上是2　　練習四、按順序?qū)憯?shù)。（板書課題）　　師：剛才同學們表現(xiàn)得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？　　四、設(shè)計練習，達成目標　　練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？　　練習二、老師撥珠，學生說數(shù)1418191220　　練習三、猜謎　?。?）1個十和5個一?！　煟和瑢W們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。老師指點，或?qū)?、或擺、或撥。同學們看，各位在計數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位？十位是從右邊數(shù)第幾位？　　師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。十位專門用來表示有幾個十?！　∽寣W生擺出1214根小棒?！　煟海▽W生匯報，把學生不同的擺法在實物投影上展示）同學們，通過剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺，你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀？讓我們一下子就能看出是11根？　　師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數(shù)數(shù)吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師評價　　師：現(xiàn)在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應(yīng)著擺一擺。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）　　三、自主嘗試合作探究　　師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。　　師：這個“3”是我們以前學的?！　《?、提出問題確立目標　　師：根據(jù)你們的觀察，你能提出哪些數(shù)學問題？　　生預設(shè)1：礁石上有多少只海鷗？　　生預設(shè)2：海里有多少只帆船？　　生預設(shè)3：沙灘上有多少只海鷗？　　生預設(shè)4：一共有多少個小朋友？　?。▽W生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）　　師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類?！　∩A設(shè)3：海里有小帆船?！　煟和瑢W們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細觀察，你看到了什么？　　生預設(shè)1：沙灘上有一些海鷗?！　W難點：　　通過實踐操作，初步體會11－20各數(shù)的組成。培養(yǎng)初步的數(shù)感?！　⊥ㄟ^生活化的實例認識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序?！　∷?、小結(jié)：　　教師：這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學知識呢？鼓勵學生交流收獲?！　。?）排序，　?。?）請你介紹一下你手里的這個數(shù)？　?。?）15前面的數(shù)請站出來。一個小朋友拿一張卡片。數(shù)出10頁看看有多厚，在數(shù)出20頁看看有多厚?！　?shù)一數(shù)，開頭的情境圖，每樣東西各有多少？　　比一比，誰翻得快?！　。?）讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)（從左往右數(shù)越大，從右往左數(shù)越?。??！　。ㄈ┙虒W11—20各數(shù)的數(shù)序　　看直尺，教學11—20各數(shù)的順序和大小?！　。?捆）一捆表示的是“1個十”，那2捆表示的是幾個十？（2個十）。）　　兔媽媽真能干一口氣拔了這么多?！　煟赫l數(shù)的是兔媽媽的，說一說，擺一擺。夠十個用皮筋捆上?！　∫蝗藬?shù)兔媽媽的，一人數(shù)兔爸爸的。11—19各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的?！　。ǘ┙虒W1220　　教師指導學生在11的基礎(chǔ)上1根1根地繼續(xù)添小棒，學生邊數(shù)邊說：1個“十”和2個一是12，讀作“十二”........1個“十”和9個一是19，讀作“十九?！　。◣熉乩π“簦┈F(xiàn)在10根小棒變成什么了？（一捆小棒）　　這一捆小棒有多少根？　　以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒，就表示這一捆里有10根，它表示1個十?！　⊥阑ハ鄼z查擺的是不是11根小棒?！　∫螅合认胂朐鯓訑[能讓人一眼就能看出你擺的是12根，再動手擺一擺?！　。ò鍟?1～20各數(shù)的認識）　　二、動手操作，探究新知　　（一）教學11　　數(shù)一數(shù)，兔寶寶一家拔的蘿卜，都比10個多，都是多少個呢？咱們先來數(shù)一數(shù)?！　〗虒W難點：體驗計數(shù)單位“十”。　　激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數(shù)學活動?！　?1～20各數(shù)的認識教學設(shè)計13教學目標：　　學生能正確數(shù)出11～20各數(shù)，知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。在學生明確了11的擺法后，讓學生充分感知111118的擺法，通過對擺法、數(shù)的特點的觀察，以及與小棒擺法關(guān)系的比較，認識到十幾里都有1個十。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調(diào)動了學生的學習興趣，更是讓學生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要，數(shù)學文化在學生的活動中得到了有機浸潤?！　∑?、教學特色　　（如為個性化教學所做的調(diào)整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右　　對于一年級的學生，一個一個地數(shù)到20，是有這種能力的?！　≌n件演示10根小棒捆成一捆的過程。　　生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒?！　∩航涣骱芸鞌?shù)出11根的方法。　　師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。想一想，10個一，和1個十有什么關(guān)系？　　師：那11根小棒怎么擺，就能很快數(shù)出來？　　生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。（13個笑臉）　　講授：片斷二　　師：（出示11根小棒）　　數(shù)一數(shù)，一共有多少根？　　師：有沒有辦法很快數(shù)出11根？　　師介紹:數(shù)學上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（1到18，數(shù)夠10個換成1個大拇指）　　課件出示小波的笑臉圖?！　≌n件10個笑臉圈起來，閃爍，換成大拇指。（13個）　　生：交流數(shù)得快的原因。（8個）　　生：數(shù)小波的笑臉數(shù)。)　　生：數(shù)小東的笑臉數(shù)。（介紹古代的祖先用石子記數(shù)，并且用較大的石子代替10個小石子的記數(shù)方法）　　生：數(shù)小美的笑臉數(shù)?！　煟涸瓉硇〔ㄒ粯佣际?3個，為什么小濤的笑臉數(shù)得沒小波快？　　師小結(jié)：1個大拇指表示10個笑臉，這10個就不用數(shù)了?！　〗又葱∥鞯摹＃ㄕn件）　　再來數(shù)小東的。（課件）　　師：小美的這一欄貼滿了。今天咱們一起來幫他們數(shù)一數(shù)。既節(jié)省了資源和勞動力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數(shù)的組成，突破了教學的難點。還有展示11——19各數(shù)的小棒擺法全景圖，讓學生比較觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！　∑瑪嘁恢?，運用幻燈片的圖片展示功能和動態(tài)演示功能展示同學們數(shù)笑臉的過程及10個笑臉轉(zhuǎn)換成1個大拇指的動態(tài)變化。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數(shù)法。　　四、教學環(huán)境　　∨簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他　　五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）200字　　本課教學使用了powerpoint幻燈片技術(shù)支持?！　≌J識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”，知道1120各數(shù)的組成。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數(shù)的簡便性，是本節(jié)課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數(shù)位的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節(jié)課所要考慮的重點。在此基礎(chǔ)上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關(guān)鍵問題。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數(shù)單位?！　∥濉⑷n總結(jié)　　誰來說說這節(jié)課我們學習了什么?　　你學會了哪些知識?　　還有什么問題?　　11～20各數(shù)的認識教學設(shè)計12一、教材分析　　本節(jié)課主要教學11~20各數(shù)的認識，它是在學生已經(jīng)認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，為后面20以內(nèi)的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認識打下基礎(chǔ)?！　?3)16前面一個數(shù)是(),后面一個數(shù)是()?！　∷摹㈧柟叹毩?，深化新知　　(1)15是由()個十和()個一組成?！　∫?guī)則:參選運動員在講臺上站一排,拿著號碼牌,一一介紹自己,并按從小到大的順序排成一排。　　墨水瓶打翻的聲音引入直尺圖,上面被墨水印跡遮住了幾個數(shù)字。　　課件展示生活常見的物體(鉛筆10支捆成一捆、小球10個裝一盒、書10本裝成一包),體現(xiàn)計數(shù)單位“十”的優(yōu)越性。兩個十是20。　　學生說交流結(jié)果?！　?五)學習20的組成?！　W生同桌互說互擺。)　　(四)擺一擺,說一說。(板書同11)　　演板同學帶著其他學生一起說說15和18的組成。誰來說說幾捆和幾根合起來是11根?　　板書:11　　101　　1個十1個一　　(三)自己動手擺正方體和小球的數(shù)量。(板書并讀一讀:10個一是1個十)　　(二)學習11的組成?！　≌埿∨笥褌円矓?shù)出10根小棒,捆成一捆。　　生:10和1　　師:可是分好了還是得一個一個數(shù)啊?還有更直觀地方法嗎?　　生:把左邊的10根捆起來。(學生有的分成2和9,有的分成3和8,還有4和7,5和6,10和1?！　】凑n本73頁主題圖,讓學生分類,并分組數(shù)出4種物體的數(shù)量。到底誰猜對了?怎么辦呢?(讓我們數(shù)一數(shù))　　:數(shù)到10后面的數(shù)字時,咦,我們沒學過呀,今天就一起來學習1120的認識。　　教學重難點　　使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。　　通過動手操作,使學生積極主動探索,參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生合作交流的意識,觀察、操作和推理能力。課后同學們結(jié)合生活實際用11—20各數(shù)說一句話，通過進行有關(guān)數(shù)的表述，來加深同學們對數(shù)的概念的理解，讓同學們體會到身邊處處有數(shù)學這個道理。　?。ㄋ模┱n后小結(jié)　　這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是：能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，并且知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的；掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關(guān)的加減法。　?、?個十和6個一組成的數(shù)是什么？　?、谠?6和19之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？　　③學生像老師一樣提問，學生按要求舉數(shù)字卡片?！　。?）按要求讀數(shù)　　完成教材第74頁“做一做”第3題。并說說用什么方法做到不重復、不遺漏。教師一邊講，一邊板書如下：　　小結(jié)：這節(jié)課學習的十幾加幾的加法和相應(yīng)的減法，口算時，可以用數(shù)的組成來進行計算，也可以用個位上的數(shù)相加減進行計算。）　　學習加減法各部分的名稱　　在12+3=15這個算式中，我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數(shù)，等號后面的得數(shù)15叫和?！　≌埬銈冊囍阋凰?74=□?；蛴脗€位上的2和3相加，再加十位上的1，也得15?！　W生回答，教師板書：12+3=　　學生正確說出這道題的結(jié)果并不難，但要清楚說明算理，還有一定的困難，所以要求學生帶著問題去討論。有幾個一在個位上寫幾?！　。?）10后面的一個數(shù)是多少？　　15前面的一個數(shù)是多少？　　13比15大還是小？　　14和16中間的一個數(shù)是幾？　　比10大又比15小的數(shù)是哪幾個？　　出示計數(shù)器　　（1）分清個位和十位　　出示個位1個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？　　出示個位6個珠子，十位1個珠子，問：用數(shù)怎么表示？是多少？　　出示個位沒有珠子，