高三地理的教學總結(jié)(參考版)
2024-12-05 02:13本頁面
【正文】 。 這一年的’教學不足： 新課標要求課堂以學生為主體，面向全體學生，教學中要調(diào)動學生的學習積極性?！ √貏e是文科學生對地理這一學科有一個恐懼心理，再加上高三壓力比較大，一旦處理不當會對學生產(chǎn)生負面影響，因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離；多表揚，多鼓勵；多向?qū)W生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼?！ 「呷乩韽?fù)習一般為三個階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復(fù)習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為一個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎(chǔ)知識，以此培養(yǎng)其能力。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。 準確、全面、靈活掌握考點基礎(chǔ)知識往往是最能體現(xiàn)學生的解題素質(zhì)，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。以求讓學生具備地理解題能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。充分理解課后習題的作用，設(shè)計好練習。下面我就談?wù)勥@一年我的一些收獲及其不足： 這一年的教學收獲： 一、重視備課上課及作業(yè)的批改
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