高三生物教師工作計劃(參考版)
2024-12-05 01:52本頁面
【正文】 ?！ 。涸谡n堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思，要誘發(fā)、喚起學(xué)生思考，教師還要一講到底，象打機關(guān)槍?！ 。鹤龅秸囌`，理思路，尋規(guī)律，求規(guī)范（學(xué)生盡可能地用生物學(xué)術(shù)語、觀點答題）。（課前要反思教案，如何上得更好） ：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進課堂。要認(rèn)真分析學(xué)生失誤的原因，因材施教，提高學(xué)生解決問題的能力?！ ≡谄綍r的具體解題過程中，應(yīng)認(rèn)真分析“題示信息”，利用扎實的“基礎(chǔ)知識”，進行縝密的“科學(xué)思維”，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了，就會不出錯或少出錯。所以，教學(xué)中要重視實驗的分析和設(shè)計。但非常重視實驗內(nèi)容的考查，如實驗原理、實驗程序、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析。 實驗?zāi)芰κ且环N綜合能力。科學(xué)探究重要的是在于它的過程而不完全是結(jié)果?！ 】茖W(xué)探究活動通常是指學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。處于無序狀態(tài)下的知識，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開闊，易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會”的無為狀態(tài)。 三、教學(xué)措施 根據(jù)信息加工理論，人類的記憶是一個信息加工系統(tǒng)。；、微生物與發(fā)酵工程；；?！ 《?、教材分析 本期主要進行高考專題復(fù)習(xí)及考前研練。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。通過第一輪復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)知識的掌握上，大部分學(xué)生能達到相應(yīng)的教學(xué)要求，對于考查生物學(xué)的基本概念、原理、實驗方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復(fù)習(xí)中存在的一些問題： ?。?）部分學(xué)生將前一輪復(fù)習(xí)看作高二上課的重復(fù)工作，只滿足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍，以及相關(guān)知識點的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復(fù)習(xí)下來，各
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