小學一年級語文下冊棉花姑娘教學反思(參考版)
2024-12-04 05:03本頁面
【正文】 。比如：教學中，學生指出“圓圓的”一詞要讀得圓一些，這是件好事，但我沒有及時引導更為重要的詞語“很快”和“驚奇”應該怎么讀更好，使得此處的品讀理解只停留在淺層次上。老師關注了學生的發(fā)展，真正提高了學生的綜合素質。把讀、演、評融為一體，調動了學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。 【篇三】小學一年級語文下冊《棉花姑娘》教學反思 在教學《棉花姑娘》第五自然段時，為幫助學生理解，我讓學生通過合作表演來理解了“很快”、“驚奇地問”等詞語，促進學生有感情地朗讀課文。我發(fā)現(xiàn)我們的孩子真是十分會思考問題，我總是去關注一些課本上的文字，想著透過什么樣的方式去讓學生學習，其實孩子們想的角度往往是不同于大人的，而我有時卻忽略了這一點，有很多時候，在這方面孩子們往往給我上了一課。在鼓勵學生方面，今后就應像趙志祥老師說的那樣，對學生不要太吝嗇要多看一看他們進步的地方，讓他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅。孩子們在一條貫穿始終的線索的引導下學習，能夠說取得了事半功倍的效果。我把生字分成部件去指導書寫，這樣既節(jié)約了時間，又能夠對孩子做到細致的指導。 教學中的優(yōu)點： 一、首先能夠進行充分的準備，我為孩子們準備了頭飾、掛
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