小學三年級語文驚弓之鳥教案及說課稿(參考版)
2024-12-04 04:17本頁面
【正文】 1學生完成課堂作業(yè)：掌握“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”這幾個詞語。 總結： ?。?）說說“驚弓之鳥”這個成語的意思。在此過程中有機地進行培養(yǎng)學生觀察、思考、分析的能力。教師提出學習要求：認真讀最后一自然段，想想更羸說的話，哪些是他看到的的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？ 小組討論學習后全班交流。提醒學生讀第五自然段要突出“直往上飛”和“直掉下來”中的兩個“直”；讀第六自然段要突出“啊”、“大吃一驚”、“真有”、“這樣”等詞語?！ 。?）魏王看到這一切表現(xiàn)得怎樣？哪些詞語寫出了魏王吃驚的程度？他為什么這樣吃驚？學生可根據(jù)自己的讀書體會自由發(fā)言。 學生再讀課文，提出問題?！ ∪⒄f教學程序 揭示課題，聽讀課文，了解大意?！ 。?）變學生被動回答教師的提問為學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題?！ 。?）變完全有教師控制的教學過程為在教師指導下學生自主學習的過程。即一讀明大意，二讀識生字，三讀練重點，四讀悟道理?！ 《⒄f教法、學法 教法閱讀教學要以讀書為主，要以培養(yǎng)學生的自主學習能力為主?！ 〉诙n時：理解課文內(nèi)容，學生從中受到啟發(fā)。 課時安排用兩課時完成?！ 〗虒W重點、難點鑒于課文內(nèi)容主要是更羸的分析、推理，而三年級學生邏輯思維能力較弱，因此從教材和學生這兩頭著眼，引導學生理解更羸說的話，應作為教學的難點；在此過程中有機地培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于思考的興趣和習慣?！ 。?）分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內(nèi)容。 教學目標根據(jù)新課標對三年級的閱讀要求，結合教材的特點和學生的知識水平，確定以下教學目標： ?。?）會認5個生字，會寫12個生字。 教學時，教師要把著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。第三、四句說的是他進一步的分析；這樣一只受過箭傷、孤單失群的雁，聽到弦響，以為又有什么危險了，心里一定很害怕，就拼命往高處飛；拼命往高處飛就要使勁，一使勁，傷口就會裂開；傷口一裂開，疼理不能飛了，就會掉下來。第一句說的是他看到的和聽到的情況，看到的是——它飛得慢；聽到的是——叫的聲音很悲慘?！扼@弓之鳥》這一課的重點是最后一個自然段更羸說的話。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸說不用箭只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空中直掉下來；最后環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章?！绑@弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇，遇到一點兒類似
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