小學一年級語文筍娃娃原文、教案及教學反思(參考版)
2024-12-04 04:12本頁面
【正文】 總之，在這堂課的設計中，我盡量依據(jù)兒童的認知特點，力求體現(xiàn)新課標的新理念。寫字教學中，首先讓學生自己去觀察比較兩個字在字形上的。如：創(chuàng)設情境，和字寶寶交朋友，送字寶寶上火車游戲等等，充分運用多媒體電教手段調動學生的學習積極性。如“哭”字，學生很容易讀準字音，弄清字義，在教學時我就著重指導字形；如“身”字，對于方言區(qū)的孩子來說，要同時讀準翹舌音和前鼻音是一件比較困難的事，因此我就著重指導讀音?！ ≡谧R字教學過程中，我注意了以下幾點； 充分借助漢語拼音，讓學生自主拼讀。我轉念一想，哎！如果分角色朗讀這個問題不就解決了嗎？在我的提議下，同學們小組合作，分角色朗讀，就這樣，他們知道了文中講了3個筍娃娃：一個是從草叢中冒出來；一個是從泥土里鉆出來的；一個是壓在石塊下的。原來他們是從字面上去數(shù)“筍娃娃”在文中出現(xiàn)了幾次，就認為文中講了幾個（筍娃娃）。【篇三】小學一年級語文《筍娃娃》教學反思 在教學《筍娃娃》一課中，當學生們能熟讀課文，對文中內(nèi)容有了一定的了解后，我向學生提問：“文中講了幾個筍娃娃呀？”沒想到問題拋出后學生們的回答出乎我的意料，有說6個的，有說7個的，沒一人說對?！ ?
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1