學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)心得體會(參考版)
2024-12-04 03:48本頁面
【正文】 ?！ 】梢哉f自主學(xué)習(xí)不僅能開發(fā)出學(xué)生潛在的能力，而且能激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)積極性的根源在于學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，而這種積極性一旦被調(diào)動起來，學(xué)生將主動參與到學(xué)習(xí)活動中去，學(xué)習(xí)也將是高效的?！ 百|(zhì)疑—歸納—解疑—總結(jié)”一改傳統(tǒng)的教師注入、學(xué)生接受的教學(xué)模式，成為教師引導(dǎo)、學(xué)生探究的教學(xué)模式，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在其中僅起引導(dǎo)、組織的作用。在這個過程中，學(xué)生始終處于主體地位，積極參于整個教育過程?！ ≈笇?dǎo)學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑?！ ∥覀儾捎枚爬煽诮虒W(xué)模式很利于學(xué)生互助學(xué)習(xí)，把他們分成根據(jù)自己興趣的互助學(xué)習(xí)小組，讓他們在學(xué)習(xí)中樂于交流。孩子有了學(xué)習(xí)的目的和意義才會學(xué)，否則不會去自主學(xué)習(xí)?！ ≡诤⒆觽円呀?jīng)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的情況下，培養(yǎng)孩子學(xué)會找問題。只有教師從以前的“獨奏者”過渡過到“伴奏者”，并且摒棄過去那種以傳授知識為重點的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而以幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的好奇心、求知欲得到充分的尊重，這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣才可能提高，自主學(xué)習(xí)從而才有得以實現(xiàn)的前提?！ ∷?、建立平等互助的師生關(guān)系——實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的前提 實施學(xué)校教育的主體是老師，對象是學(xué)生。同學(xué)們很積極，紛紛回答：玉弓、玉輪、玉盤、玉鏡、玉鉤、弓月等等，學(xué)生們很感興趣。例如我在講《水調(diào)歌頭》一課時，先讓學(xué)生把生字指出來，然后由學(xué)生自由朗讀課文，并讓其他學(xué)生主動提出有問題的地方。為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們鼓勵孩子們用自己喜愛的方式為自己的學(xué)習(xí)小組起名字，充滿自信的孩子，用自己的名字為小組起名字；“挑戰(zhàn)者”“智多星”又激發(fā)了孩子們小組活動的熱情，激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望。這種方法便于老師上課操作，但是因為交流的團體相對固定，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有時不夠濃厚。針對不同課型，采用不同方法，時間長了，學(xué)生自然會掌握多種學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》這樣多主題文章，我會采用開展辯論會形式，讓學(xué)生充分討論，從多角度來認識問題，更能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力?！ 〔煌膶W(xué)科有不同的學(xué)習(xí)方法，而就語文這一科目來講，不同的課型的學(xué)習(xí)方法也各不相同。在初中，要真正地讓同學(xué)們學(xué)會自主學(xué)習(xí)，光有興趣是遠遠不夠的?！ 《?、授之以漁——培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的條件 《語文課程標準》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！ ∮纱硕鴣?，在語文教學(xué)上，我的觀念也由此再一次作了調(diào)整：由以前的力求教法生動多樣化，轉(zhuǎn)向?qū)W法自主多樣化；備課也由以前的鉆透教材，備細教案，轉(zhuǎn)向摸透學(xué)生，根據(jù)需要，分層引導(dǎo)。根據(jù)這一問題，我在課前讓學(xué)生搜集，了解各地民歌，并學(xué)唱幾句。要讓我們的教育使得孩子們愛學(xué)習(xí)，而且還要讓孩子們認識到學(xué)習(xí)是多么重要，多么有價值，多么有趣味！ 在學(xué)習(xí)《云南的歌會》一文時，我考慮如果只把重點放在教師備課上，學(xué)生還是在被動學(xué)習(xí)。本文就是從以下四個方面來談學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的?！ ≌n程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)實踐性的特點，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神?！ W(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)心得體會3 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形式積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。這樣才能使學(xué)生學(xué)會在復(fù)雜的社會環(huán)境中不斷地用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去
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