冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下24我不是最弱小的教案作業(yè)反思(參考版)
2024-12-03 22:27本頁(yè)面
【正文】
。隨后，我又讓學(xué)生反復(fù)朗讀課題，在讀中再次體驗(yàn)小薩沙的心聲，從而使小薩沙的心聲成為我的心聲，他的心聲，所有人的心聲。如薩沙和媽媽的三次對(duì)話，我先讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣、心里活動(dòng)，逐句訓(xùn)練。接著，我結(jié)合學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解答，提出再讀的要求：把文中帶有“弱小” 一詞的句子找出來(lái)，想想每句話是誰(shuí)說(shuō)的，是在什么情況下說(shuō)的，把學(xué)生探究的興趣再度激起。二、抓關(guān)鍵句引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū) 本節(jié)課，學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)貫穿課的始終，且都是興致盎然的，富有實(shí)效的。 答案：一、莫—(摸)（摸手） 禾—（稼）（莊稼） 令（鄰）（鄰居） 方（放）（放下）二、美好 清新誰(shuí)也保護(hù)不了把雨傘給薩沙保護(hù)了花朵保護(hù)小動(dòng)物三、六 （2） （3）【課后反思】本節(jié)課我注重了以下兩點(diǎn):一、抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生理解 “弱小”一詞在文中反復(fù)出現(xiàn)，時(shí)時(shí)傳遞著保護(hù)弱小的心聲，使“弱小”一詞發(fā)揮了超出它本身的作用。 (2)公雞很著急。2．公雞不給鄰居幫忙是因?yàn)椋ㄟx出對(duì)的序號(hào)）：（1）公雞很忙（2）公雞很小氣，很自私。公雞看看修好的屋頂，再看看滿身泥漿的兔子、鴨子，公雞臉紅了。兔子、鴨子聽(tīng)見(jiàn)了公雞的叫聲，都放下了手里的活兒，跑來(lái)幫公雞搶修屋頂。”傍晚，突然刮起了大風(fēng)，下起了大雨?！惫u說(shuō)：“我要吃飯，沒(méi)空。三、公雞的臉紅了兔子、鴨子是公雞的鄰居。薩沙不是最弱小的，因?yàn)樗埽?）。要是你（），那你就是最弱小的。卜——（撲）（撲去） 莫——（ ）（ ） 禾——（ ）（ ）令——（ ）（ ） 方——（ ）（ ） 二、按課文內(nèi)容填空。這樣，我們的生活會(huì)變得多姿多彩，世界會(huì)充滿愛(ài)。2. 讀詩(shī)歌“別踩了這朵花”。你呢？生活中遇到過(guò)比你弱小的嗎？當(dāng)你面對(duì)弱小，你又是怎樣做的？請(qǐng)用“我不是最弱小的，因?yàn)開(kāi)_____________ 。學(xué)到這兒，請(qǐng)大聲地告訴老師，你是最弱小的嗎？（讀課題）說(shuō)響亮些！這可愛(ài)的一家人用他們的行動(dòng)證明自己是強(qiáng)大的。四、拓展延伸，感情升華。2. 表演朗讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣，以及感悟薩沙的心理。三、朗讀表演，引起共鳴。對(duì)薩沙的做法和問(wèn)題，媽媽是怎么說(shuō)的？出示片段四“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是最勇敢的孩子啦！“引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語(yǔ)氣?！焙退脑挘ā皨寢專F(xiàn)在我還是最弱小嗎？”）來(lái)體會(huì)。他不是最弱小的?！薄耙悄?
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