去尾法和進一法求商的近似值數(shù)學教學反思(參考版)
2024-12-03 03:26本頁面
【正文】 數(shù)學終究是我工作與生活樂趣的源頭，學生是涓涓不斷的清泉。當學生根據(jù)自己的生活體驗揭示”去尾法”和”進一法”求商的近似值這一法則后，與我故意”錯誤誘導(dǎo)”的”四舍五入法”形成鮮明對比，如果硬性地讓其”四舍五入”，不僅挫傷了學生學習的積極性，而且的確也不符合實際情況?！ ∽鹬貙W生的不同體驗。便于抽取出事物普遍存在的規(guī)律、區(qū)分出個體獨有的特征。比較是常用的一種數(shù)學思考方法。在此基礎(chǔ)上引出了”去尾法”和”進一法”求商的近似值，順理成章，學生非常容易接受。通過提供富有生活氣息的情境，讓學生初步感受這些信息，引入準確數(shù)，接著讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，得出結(jié)論，并談?wù)劺碛伞?shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學，并最終服務(wù)于生活。我真服了他們！我愛我的學生！ 后來要他們?yōu)檫@種取近似值的方法取名，”進位法”、”現(xiàn)實情況法”、”補一法”、”進一法”……最后大家一致敲定”進一法”。李澤義卻說：”我買72塊，怕工人呆會沒割好?！彼烧鏁″X。（8080）≈（塊） 匯報結(jié)果時，大部分同學都說買71塊，只有那個叼鉆的
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