教育系統(tǒng)安全生產(chǎn)月活動(dòng)實(shí)施方案與教育系統(tǒng)巡回報(bào)告團(tuán)個(gè)人匯報(bào)稿匯編(參考版)
2024-11-23 04:34本頁面
【正文】 同時(shí)這也是我校師德師風(fēng)建設(shè)的既定目標(biāo)，更是我們辦好學(xué)校的堅(jiān)定信心和辦人民滿意教育的強(qiáng)大動(dòng)力。就是這樣的一個(gè)教師集體，用了不到兩年的時(shí)間，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以業(yè)績(jī)比奉獻(xiàn)，成功破解了我校學(xué)生“三多兩差”的難題，今年我校小學(xué)畢業(yè)班素質(zhì)檢測(cè)成績(jī)躍居全縣第三名，學(xué)校綜合考評(píng)名列全縣第一名，向全縣人民充分展示了我校的辦學(xué)水平和教師的良好風(fēng)貌。特別是在校園中，章潤(rùn)見到我時(shí)，總會(huì)樂癲樂癲地跑上前來與我打招呼：“老師好！”此時(shí)此刻，他顯然把我當(dāng)成他最親的人，我為此感到欣慰！在我的號(hào)召與帶動(dòng)下，全校掀起了“關(guān)愛留守兒童，找回快樂童年”的熱潮，讓學(xué)生縱然遠(yuǎn)離父母的愛，也能在老師這里找到偉大的父愛與母愛，享受到最本真的童年。我也要求班主任在班上成立一個(gè)“幫扶小組”，輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，主動(dòng)與他交朋友，做游戲，參加班級(jí)活動(dòng)。經(jīng)過這次家訪后，我與他結(jié)成“幫扶對(duì)子”。平時(shí)，他就和70多歲的老奶奶一起生活，因?yàn)槿鄙俑改傅年P(guān)愛，造成了他孤僻的性格。在交談中，他的奶奶一直泣不成聲。我想：再這樣下去，這孩子肯定會(huì)更加孤僻，與外界的距離越拉越大，這樣對(duì)他的成長(zhǎng)極為不利。所謂“勤訪”，就是老師利用上門家訪、電話家訪、家長(zhǎng)來校接訪等方式多次與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生特點(diǎn)，探討教育方法；所謂“多問”，就是老師以談心、聊天、寫溫馨小紙條等方式向?qū)W生或家長(zhǎng)了解情況，獲取信息，加強(qiáng)溝通；所謂“跟蹤”，就是老師對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤研究，制定個(gè)案成長(zhǎng)方案；所謂“輔愛”，就是老師用愛生如子的情懷，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，讓學(xué)生縱然遠(yuǎn)離父母也能在老師這里找到人間真愛。而我們學(xué)校的教師都是從農(nóng)村選調(diào)上來的，對(duì)農(nóng)民有一種特殊的情感，他們能體會(huì)到家長(zhǎng)們外出務(wù)工和對(duì)孩子的教育束手無策的苦衷，能體會(huì)到學(xué)生小小年齡離開父母、思念親人的無奈，更能體會(huì)到學(xué)生童年生活的苦悶?！眳抢蠋煷蟪砸惑@，沒想到家長(zhǎng)還會(huì)送禮給自己！她認(rèn)為，教育好每個(gè)學(xué)生是自己份內(nèi)的事，是天經(jīng)地義的事，怎么可以收受家長(zhǎng)的的禮物呢？此事發(fā)生后，我校教師公開向家長(zhǎng)承諾：“義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生，不收一分錢”。有一次，吳老師獎(jiǎng)了他兩個(gè)作業(yè)本，沒想到第二天他送給吳老師一個(gè)大桔子，還稚嫩十足地說：“老師，我以后有吃的，我們一人一半，好不好？”當(dāng)吳老師再次家訪時(shí)，黃智聰?shù)耐馄盼罩鴧抢蠋煹氖诌煅实卣f：“吳老師，太感謝你了。吳老師通過家訪才發(fā)現(xiàn)了其中的“秘密”：原來，他的父母長(zhǎng)期在外打工，外公外婆監(jiān)護(hù)，把他當(dāng)成心肝寶貝，什么事都依著他，可是時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?，脾氣也越來越倔了，但又束手無策，只有干著急。我校吳水蘭老師班上有一位學(xué)生叫黃智聰，經(jīng)常無故發(fā)火，與同學(xué)相處得十分不融洽，成了班級(jí)里最不和諧的音符，成績(jī)也一團(tuán)糟。為了打造一支遵守紀(jì)律、廉潔從教的教師隊(duì)伍，我校首先從思想上引導(dǎo)老師認(rèn)識(shí)到有償家教和強(qiáng)制學(xué)生征訂、購(gòu)買教輔資料的危害性，依法執(zhí)教、廉潔從教的重要性；其次，從發(fā)展上理解到學(xué)校在通往力求打造名校道路上所應(yīng)付出的艱辛和犧牲，以及堅(jiān)定樹立新學(xué)校、新形象的信念；再次，從情感上讓老師體會(huì)到學(xué)校倍加珍惜教師
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