【正文】 。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)習(xí)，使教師們?cè)趯?shí)施過(guò)程中有了新的認(rèn)識(shí)，她們能大膽表達(dá)自己見(jiàn)解，提出各種問(wèn)題和建議，使教師形成一種邊思考邊實(shí)踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問(wèn)題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專業(yè)化水平不斷進(jìn)步。改變以往單純理論研討?；顒?dòng)中不斷通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的形式，使教師們逐漸樹(shù)立了“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)有教育” 的課改思想。在研討中根據(jù)”示范課“活動(dòng)，教師們開(kāi)始有了針對(duì)性的反思，并能從教材、孩子、活動(dòng)設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)入手。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒發(fā)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務(wù)的理念?！蔽覀?cè)诜e極創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同時(shí)，還努力營(yíng)造幼兒是環(huán)境的主人的互動(dòng)環(huán)境，使孩子活動(dòng)教育的同時(shí)獲得美的情感體驗(yàn)。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境；大班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問(wèn)題，我們教研組老師進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到：環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。因此，一日活動(dòng)除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時(shí)間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試，逐步適應(yīng)改革的發(fā)展由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對(duì)性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中還將一些細(xì)節(jié)的部分都能一一討論。其次，采用了參與共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實(shí)際的能力相對(duì)提高了。通過(guò)年級(jí)組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的；首先，統(tǒng)一年級(jí)的幼兒特點(diǎn)相同，發(fā)展水平接近，教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒；其次，同一年級(jí)使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近，有利于主題資源的共享。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升理念理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹(shù)立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。以運(yùn)動(dòng)為切入口，探討幼兒技能有效訓(xùn)練的方法。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項(xiàng)工作做好做實(shí)，提高教師的教研能力，為新課程的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我校的教育教學(xué)再上新臺(tái)階。鼓勵(lì)教師個(gè)人的自我超越，建立個(gè)人愿景，指定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃；建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標(biāo)。改革備課，實(shí)行集體備課制度。研究從反思開(kāi)始，培養(yǎng)教師的反思意識(shí)。建立教師個(gè)人的檔案，以便更好地記錄教師個(gè)人及教研組的成長(zhǎng)歷程，展示校本教研的成果。教研與科研相結(jié)合，發(fā)揮課題帶動(dòng)策略。讓領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解教師的心聲，了解教師在教學(xué)中遇到的困難，能及時(shí)給予幫助，促進(jìn)了校本教研的不斷深入。支持教師大膽實(shí)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新。六、堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)深入教研組制度，加強(qiáng)教研活動(dòng)的指導(dǎo)。本學(xué)期我校制訂了《校本教研制度》，并在實(shí)踐中不斷完善、修訂，使之逐步成為我校教研工作的長(zhǎng)效管理機(jī)制。全體被指導(dǎo)教師都能虛心學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，聽(tīng)指導(dǎo)教師的課都在30節(jié)以上。為了盡快提高青年教師的教學(xué)水平，開(kāi)學(xué)初各組制定了“結(jié)對(duì)子”計(jì)劃，并按照學(xué)校的有關(guān)規(guī)定提出了相應(yīng)的要求，學(xué)期中間教務(wù)處對(duì)“結(jié)對(duì)子”教師的聽(tīng)課情況進(jìn)行了兩次抽查，12月中旬要求行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“結(jié)對(duì)子”教師進(jìn)行驗(yàn)收性聽(tīng)課。第十四周利用教研活動(dòng)時(shí)間以年級(jí)組為單位組織了優(yōu)秀作業(yè)展覽，并要求優(yōu)秀教案在組內(nèi)傳閱，產(chǎn)生了積極的影響。本學(xué)期各組教研活動(dòng)除理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課評(píng)課，周密安排期中、期末的命題閱卷工作外，高一語(yǔ)文備課組、高二英語(yǔ)備課組還舉行了課本劇表演，把提高學(xué)生素質(zhì)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)也作為教研活動(dòng)的中心內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家積極撰寫(xiě)教學(xué)心得、反思，理論水平明顯提高。理生化組組織全組教師學(xué)習(xí)與課改有關(guān)的理論文章28篇，使全組教師都參與到教研活動(dòng)中，同時(shí)，全組教師在平時(shí)工作之余認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，努力提高運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力；認(rèn)真鉆研新教材、新課標(biāo)；以及教務(wù)處印發(fā)的學(xué)習(xí)材料等，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。英語(yǔ)組組織本組教師學(xué)習(xí)了《英語(yǔ)講評(píng)課的教學(xué)反思》、《創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下的和諧課堂》、《新課程下的教師合作制度的探討》、《學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)》等篇目。語(yǔ)文組針對(duì)新課程理念下教師認(rèn)識(shí)上的模糊、困惑、矛盾所引發(fā)的教學(xué)實(shí)踐上的偏差，多次進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使教師認(rèn)識(shí)到了傳承和重夠、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的關(guān)系，也學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)反思、聽(tīng)課、文言文教學(xué)、作業(yè)設(shè)置等文章，為教學(xué)的具體實(shí)施指明了方向。教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。三定即在公開(kāi)課開(kāi)設(shè)上，每學(xué)期初，由教研組長(zhǎng)按照教務(wù)處的要求，做到定時(shí)間、定教師、定內(nèi)容有助于學(xué)校宏觀操作；四多即在聽(tīng)課方面要求做到：多聽(tīng)課特別對(duì)新上崗的青年教師，把聽(tīng)課作為必須完成的任務(wù)，做到先聽(tīng)后上，多交流、多總結(jié)、多借鑒，以此來(lái)提高組內(nèi)教師教學(xué)教研的整體水平，盡量縮短教師之間的差距，盡快縮短新教師業(yè)務(wù)生疏期。本學(xué)期，制定了《備課組長(zhǎng)考核細(xì)則》，每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)行考核，并規(guī)定了各備課組活動(dòng)的具體時(shí)間，由教務(wù)處統(tǒng)一檢查考核，這些措施大大提高了備課組活動(dòng)的實(shí)效性。(2)、加強(qiáng)備課組工作，確定以“改進(jìn)課堂教學(xué)方法與手段，提高課堂教學(xué)效益”為中心的教學(xué)研究活動(dòng)。由于責(zé)任明確，本學(xué)期開(kāi)展的各種活動(dòng)都有計(jì)劃、有結(jié)果、有總結(jié)。即：明確教研組長(zhǎng)的職責(zé)與作用；明確學(xué)期內(nèi)教研組的中心工作；明確“向課堂要質(zhì)量”是本學(xué)期的重要工作和對(duì)教研活動(dòng)的積極作用；明確教研、教改專題的任務(wù)。為了切實(shí)改變以往教研活動(dòng)流于形式的不良現(xiàn)象，本學(xué)期進(jìn)一步完善了“東尖山中學(xué)教研組考核細(xì)則”及“東尖山中學(xué)教研組教研工作考評(píng)方案”，從“研究專題”、“教學(xué)交流”、“教研成果”、“資料管理”四個(gè)大的方面進(jìn)行詳細(xì)的量化考核，每月一考核，學(xué)期一匯總，教研活動(dòng)做到月月有主題，周周有活動(dòng)。辦學(xué)質(zhì)量、育人效益要持續(xù)、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展就要充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)作用，努力營(yíng)造一種濃厚的教科研氛圍，堅(jiān)定不移地走“科研興校、科研興教”之路。為了及時(shí)糾正教學(xué)中的不良行為，使大家齊心協(xié)力搞好教學(xué)重點(diǎn)解決了課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的急待解決的問(wèn)題，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，規(guī)范了教學(xué)行為，確保了課堂教學(xué)效果。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理是整個(gè)學(xué)校管理的軸心，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，圍繞教學(xué)這個(gè)中心工作，教務(wù)處充分運(yùn)用各種管理職級(jí)，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，保證以大量的時(shí)間，集中精力搞好教學(xué)工作。二、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究工作，采取多種形式，豐富和提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，力求做到辦學(xué)有特色，教研有方向。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力和實(shí)踐，廣大教師對(duì)新課程改革實(shí)施工作有了明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)思路有了清晰的目標(biāo)，對(duì)自己的教學(xué)行為有了深刻的反思。以此為契機(jī)，教務(wù)處在期中考試前后及時(shí)安排了我校課改年級(jí)的校級(jí)觀摩研討課，各任課老師積極參與，每人一節(jié)公開(kāi)課。本學(xué)期教務(wù)處積極與教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)系配合，先后多次在邀請(qǐng)我校教師觀摩市級(jí)優(yōu)秀課。充分利用各種機(jī)會(huì)，采取多種形式加強(qiáng)對(duì)課改年級(jí)教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，促進(jìn)教師創(chuàng)造性地使用好新教材，為了使全體教師盡快上路，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課改的精髓，本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，教務(wù)處曾多次安排課改年級(jí)的教師外出培訓(xùn)。認(rèn)真落實(shí)課改制度與方案，使新課程改革有章可循、有條不紊的進(jìn)行。教務(wù)處組織全體教師進(jìn)行為期三天的全天理論學(xué)習(xí)，并且每天安排一位行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是有關(guān)新課程的理念、授課方法以及課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)進(jìn)行課程改革的自覺(jué)性，最后每位教師寫(xiě)了一份心得體會(huì)并進(jìn)行交流。大力宣傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確認(rèn)識(shí)。第四篇：校本教研工作總結(jié)校本教研工作總結(jié)（XX――XX學(xué)年度）東尖山中學(xué)校本教研工作