【正文】 以縣教科室組織的“校級課題成果評比”活動為契機(jī)加強(qiáng)園級課題的管理，力爭獲獎。千方百計(jì)地為骨干教師提供各種學(xué)習(xí)、進(jìn)修、參觀、考察和時間展示的機(jī)會；在為她們確立新的培養(yǎng)目標(biāo)的同時，給予足夠的時間和空間進(jìn)行自主的研究和嘗試，并給予支持和引領(lǐng)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格；進(jìn)一步完善激勵機(jī)制，更好地體現(xiàn)教師的自身價值。一是通過撰寫案例讓教師理性地反思自身的教育教學(xué)行為；二是通過教師之間互動性的評課方式進(jìn)行思考和質(zhì)疑，并通過研討制訂適宜的評價指標(biāo)，使評課內(nèi)容集中，體現(xiàn)一定的深度；三是教師就在二期課改實(shí)踐中所積累的某些經(jīng)驗(yàn)，向全園教師開放講座，并接受其他教師的咨詢和請教，提高教師的思辯和反思能力。保障措施：加強(qiáng)學(xué)習(xí)的力度，變以往的“接受性”方式為“探究型”學(xué)習(xí)方式并走近教師，了解教師的困惑和需要，實(shí)行有針對性的學(xué)習(xí)和研討活動，讓教師真正領(lǐng)會二期課改的精髓。教育研究需進(jìn)一步深入雖然我們在教育科研方面取得了一些成效，但與其他科研先進(jìn)學(xué)校相比，還存在不少差距，教師的理念有了很大的改變，但是還有部分教師對科研仍存畏懼心理，對科研缺乏新的認(rèn)識，積極性不高；幼兒園缺乏科研方面的骨干力量，對科研骨干的培養(yǎng)不夠，整體力量相對薄弱，在課題實(shí)施過程中，理性思考不足，缺乏創(chuàng)新，另外，教育科研的制度不夠完善，激勵機(jī)制不夠細(xì)化，力度還有待于加強(qiáng)。三、教學(xué)中的存在問題教師專業(yè)化水平需進(jìn)一步提高隨著教育改革的不斷深入，提高教師的專業(yè)化水平是關(guān)鍵。在去年我園素質(zhì)教育展示活動中，那來自于幼兒生活的、深受幼兒喜歡的舞蹈節(jié)目以生動的表演、逼人的童趣獲得了全場經(jīng)久不息的掌聲，這是科研給我們帶來的喜人的成果，更加激發(fā)了教師搞科研的積極性。為了提高教師的科研能力，我們多次邀請了縣教研室的有關(guān)教師進(jìn)行科研知識的輔導(dǎo)，消除了教師對“科研”的畏懼感，為了幫助教師確立課題，科研主任經(jīng)常組織教師把實(shí)際工作中碰到的問題提出來，在問題中尋找課題，增強(qiáng)了課題的實(shí)際運(yùn)用價值，并收集相關(guān)的信息資料，目前，我園形成了班班有課題，人人都參與的良好氛圍，并經(jīng)常組織教師交流和分享，輻射科研中的經(jīng)驗(yàn)和方法。在各種野趣、參觀、購物、旅游等活動中，幼兒的視野開闊了，交往能力、自主性、勇敢、堅(jiān)持性等都有了很好的發(fā)展，為幼兒的后續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我們還積極鼓勵教師撰寫教學(xué)案例，用二期課改的新理念去重審一下自己的教育行為，另外，茶館式的教研形式，使教師在工作中碰到的困惑、取得的經(jīng)驗(yàn)得到充分的研討和交流，于是教師的理念和實(shí)際之間的距離縮短了，她們對平衡課程、處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系、課程的整合、選擇和創(chuàng)編教材方面有了自己理性的思考，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，真正溶入了新課程之中。在試點(diǎn)班的帶動下，大班組的教師對新課程進(jìn)行嘗試，教師針對各班的實(shí)際和孩子的經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)逐步打破了分科教學(xué)的模式，以主題活動的形式呈現(xiàn)課程，并在實(shí)踐中不斷摸索、不斷反思，為了給予教師更多的時間和空間進(jìn)行研究和創(chuàng)新，我們多次組織教師研討，重新制定彈性的作息時間，對月、周、日、游戲、小檔案等計(jì)劃進(jìn)行改版，給教師和孩子留有更多生成的空間。在去年的展示活動中，我們的現(xiàn)場教研以教師先進(jìn)的理念、智慧的語言取得了全縣教師的一致好評。我們設(shè)立“教育教學(xué)特色獎”“教育科研成果獎”“優(yōu)秀論文、案例獎”“最大進(jìn)步獎”“最佳環(huán)境創(chuàng)設(shè)獎獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策獎”等等，而且“以人為本”，根據(jù)教師的不同發(fā)展水平，建立人性化的評價機(jī)制，調(diào)動每位教師的積極性；每年暑假，我們還組織在教學(xué)工作中有顯著成績或有明顯進(jìn)步的教師外出旅游休閑；在此基礎(chǔ)上還實(shí)行月考核和學(xué)期考核制度，不僅推動了教師的工作積極性，而且提高了教師的待遇，使教師始終處在一個民主、和諧、又充滿競爭意識的良好地環(huán)境當(dāng)中。提供必要的硬件支撐和諧的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境需要一定的硬件支撐，雖然幼兒園資金一直比較緊張，但是我們還是精打細(xì)算，抽出資金用來改善教師的學(xué)習(xí)和工作條件,綠化和美化了園所環(huán)境，我們還開通了校園網(wǎng)，添置了多媒體、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為教師和幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時我們還采用多種方法為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如：建立閱覽室，為了拓寬教師的知識面，提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，在園舍緊缺的情況下，開設(shè)了一間教師閱覽室，并配備了電腦，便于教師學(xué)習(xí)和查閱資料；推薦閱讀書目，我們不惜財(cái)力，為教師訂閱了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的報(bào)刊、書籍，并有針對性推薦部分教育教學(xué)業(yè)務(wù)等書籍，要求教師精讀并交流學(xué)習(xí)心得。建立、健全民主管理制度，為了讓教師更好地參與我們的教學(xué)管理，每學(xué)期，我們都要設(shè)立“金點(diǎn)子”獎，鼓勵教師出謀劃策，集眾人智慧，立教育改革大計(jì)，走發(fā)展之路。現(xiàn)將近年來的教學(xué)工作作如下評價：一、為教師創(chuàng)設(shè)良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境營造寬松、民主、團(tuán)結(jié)的氛圍我們首先做到尊重教師，信任教師和解放教師，即把每一位教師看作是幼兒園不可缺少的一份子，并力求做到用人之長、避人之短、情感相通、人心相近，幫助教師確立個性化發(fā)展目標(biāo)，每學(xué)期，我們都要根據(jù)每位教師的實(shí)際能力，制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)，在此同時，我們還給予教師一定的時間和空間開展專業(yè)研究與創(chuàng)新。我們十分重視內(nèi)部管理規(guī)范的建設(shè)，把提高教師自身綜合素質(zhì)放在重要地位。幼兒教育工作更應(yīng)如此。下了苦功才能出成效。讓幼兒活潑、健康地成長。并做好班上環(huán)境衛(wèi)生工作，讓幼兒有一個清潔、衛(wèi)生、優(yōu)美的環(huán)境。小班幼兒年齡小，生活自理有待進(jìn)步，身體素質(zhì)也不穩(wěn)定，這更需要教師的悉心照顧，在抓好教學(xué)的同時注重保育工作。通過家訪、早接、離園、電話聯(lián)系、家園手冊、校訊通等途徑及時了解幼兒情況，同一對幼兒的要求。由于本班幼兒年齡小，年齡差距又大，使得各方面工作開展有一定難度。積極學(xué)習(xí)和鉆研新的教學(xué)方法，以《規(guī)程》與《剛要》為指導(dǎo)，嘗試開展小班化教學(xué)。為幼兒園的建設(shè)出一份力。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)、教研工作。幼兒也才能更健康、全面地成長。每一個人身上都有她的閃光點(diǎn)，都是可以虛心學(xué)習(xí)的榜樣。時間飛逝，我在幼兒園已工作了四年多了，從我踏進(jìn)幼兒園一路走到今天，與共同工作的領(lǐng)導(dǎo)、同事建立了良好的關(guān)系。教研組將創(chuàng)建自己的網(wǎng)頁，收集教學(xué)素材、案例和信息，整理論文和題庫，積極宣揚(yáng)課改精神，把教研組建設(shè)和課改工作推上一個新臺階。教研組通過有目的地開展一系列活動，讓學(xué)生在生活中感悟知識、領(lǐng)會人生；在活動中應(yīng)用知識，不斷形成創(chuàng)新意識。通過一定量的分層教育，我們希望逐步實(shí)現(xiàn)“為每一個學(xué)生提供學(xué)習(xí)的經(jīng)歷”。教研組討論后決定在新的學(xué)年里開出多個選做實(shí)驗(yàn)，不同層次的學(xué)生可選擇不同的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識的探究。每位教師都將多方面聽取學(xué)生的反饋意見，及時了解學(xué)生的想法和要求，不斷深化課堂教學(xué)改革。1．積極搜集反饋意見。4．根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)形勢，如何提高教學(xué)效率，做好學(xué)科間、學(xué)科內(nèi)知識的整和，以及學(xué)科知識與教學(xué)手段的整和是我們認(rèn)真思考和解決的問題5．評價機(jī)制比較模糊，一定程度上影響了教學(xué)的研究和開展。2．配套的教具相對匱乏，教師在教學(xué)過程中教具制作，實(shí)驗(yàn)配套上的工作量教大。對課后作業(yè)要求格式規(guī)范、批改及時、注重訂正，作業(yè)要針對性強(qiáng)，避免重復(fù)的操練。在每學(xué)期的教研活動中做到“五個一”，即每學(xué)期至少請區(qū)教研員張老師到校指導(dǎo)一次教科研工作，以求指導(dǎo)教研組更好的開展工作；和其他學(xué)科的教研組聯(lián)合搞一次教研活動，以求互通有無；請教導(dǎo)處或校長室共同參與搞一次教研活動，以獲取最新的教學(xué)信息；至少到外校參加一次教研學(xué)習(xí)（或向外校作一次教研展示），以求取長補(bǔ)短；每位教師至少開出一節(jié)校級以上公開課，以不斷鞭策、督促自身進(jìn)步、再進(jìn)步。我們教研組在科研方面的努力也得到了學(xué)校和區(qū)教育學(xué)院的肯定和支持，我們將在以科研促教學(xué)這條路上不斷地走下去。教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的探討和實(shí)驗(yàn)?zāi)壑萄薪M的勇氣和智慧，也換來了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)和可喜的成績。在幾次測評中，這兩個班的物理成績始終保持了良好的增長勢頭。不僅學(xué)生間的互幫互助已蔚然成風(fēng)，而且主動求教老師的學(xué)習(xí)小組也越來越多，學(xué)生在與老師探討問題時所體會到的平等和友好更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。終于在經(jīng)歷了一個學(xué)期的實(shí)驗(yàn)過程后，兩個班級的物理學(xué)習(xí)顯示出了優(yōu)勢，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)越來越走上了主動學(xué)習(xí)的正軌，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提高。在教學(xué)過程中教師不僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還在學(xué)生探究和學(xué)習(xí)知識的過程中不斷指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和方法。實(shí)驗(yàn)中，我們選擇了兩個班級進(jìn)行試點(diǎn)，首先將每班的學(xué)生分成數(shù)個探究學(xué)習(xí)小組，每組四名同學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一突破，我們教研組在接受二期課改新教材的試較任務(wù)后，決定在已有的科研成果基礎(chǔ)上再進(jìn)行物理教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的進(jìn)一步研究。隨著對課改精神的不斷學(xué)習(xí)和逐步感悟，我們認(rèn)識到“主動學(xué)習(xí)”的策略和二期課改的精神是相輔相成的，兩者都旨在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上我們逐步探究出了一套較完善的物理教學(xué)模式，（如下圖）并由陳奕和鄒蓓莉兩位老師多次向外展示了這種教學(xué)模式，均取得了很好的成績。幾年來我們組圍繞這一主課題不斷展開相關(guān)子課題的研究，例如《興趣是學(xué)習(xí)的直接動力》、《中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》、《一道習(xí)題所帶來的啟示》、《面向全班實(shí)施主動學(xué)習(xí)的嘗試》。三、以科研促教學(xué)，重視課堂模式的改革“主動學(xué)習(xí)”是我校的一個市級科研課題，也是我校一道靚麗的風(fēng)景線。每位青年教師也都制定了自己的短期計(jì)劃，在備課形式、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)模式探究、作業(yè)設(shè)計(jì)、公開教學(xué)等方面分工合作，作到有計(jì)劃、有秩序、一步一個腳印地前進(jìn)。陳奕老師在第三屆全國青年物理教師教學(xué)大賽上海賽區(qū)的比賽中獲一等獎；鄒蓓莉老師在全國教學(xué)創(chuàng)新比賽上海賽區(qū)的比賽中獲三等獎；趙晶老師獲青年教師教學(xué)評優(yōu)比賽優(yōu)秀獎，閆瑞斌老師獲楊浦區(qū)“百花杯”教學(xué)比賽物理學(xué)科三等獎等。其中陳奕老師向全區(qū)開出了公開課；鄒蓓莉老師向全市開出了公開課；閆瑞斌老師向外省開出了公開課；單清順老師面向全市開出了公開課；趙晶老師向全區(qū)開出了公開課。例如舉辦區(qū)物理教學(xué)研修班，指導(dǎo)并推薦青年教師開設(shè)公開課，組織青年教師進(jìn)行說課比賽、教學(xué)基本功比賽、參加“百花杯”教學(xué)大獎賽等等。他們的帶教大大縮短了青年教師的成長過程。從備課、教案設(shè)計(jì)到教法探討、作業(yè)布置，每一個環(huán)節(jié)上他們都知無不言、言無不盡，幾乎是手把手地教。他們每學(xué)期至少聽青年教師十幾節(jié)課，并及時和任課教師交換意見，對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都細(xì)心點(diǎn)評，對優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵，對不足之處給出改進(jìn)方案。在教法的研究上，教研組鼓勵青年教師大膽發(fā)表意見，群策群力，共同進(jìn)步。在學(xué)校里他們經(jīng)常求教經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)特長。我組的五位青年教師都能積極要求上進(jìn)，虛心學(xué)習(xí)