電力學院基礎課程心理學自我檢測試題b卷-附解析(參考版)
2024-11-23 02:34本頁面
【正文】 。問題解決過程一般經歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設和檢驗假設。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。（6）幫助學生形成自我反省、自我教育的能力和習慣。（4）利用集體教育培養(yǎng)性格。（2）結合學生日常學習或紀律方面存在的問題，查清原因，對癥下藥。韋納提出歸因的三維結構：部位、穩(wěn)定性和控制性。復習方式單調容易使人產生消極情緒和疲勞，多樣化的復習，例如把新舊材料加以對比進行復習、利用多種分析器的活動，把看、聽、讀、寫等活動相結合進行復習，把已學材料通過編寫大綱加以系統(tǒng)組織等方式來提高復習效果。復習中單純重復效果并不太好，應花一部分時間 進行嘗試回憶，這樣，一方面可以及時了解自己的學習情況，提高復習的積極性，也可以了解學習材料的難點所在，使復習有的放矢，從而提高記憶效率。平時應以分散復習為主，在此基礎上再進行階段性或總的復習，這樣的記憶效果要好得多。根據遺忘進程不均衡，即先快后慢的規(guī)律，應及時復習，防止學習之后的快速遺忘。①明確復習的目的性，提高復習的自覺性和積極性。表象的概括性與思維中的語詞概括不同，它是在多次感知基礎上的形象概括，帶有本質和非本質屬性。表象是記憶表象的簡稱，指當事物不在眼前，人腦中對有關感知過的事物形象的反映。在一般實踐活動中，由于氣質各種特征之間可以互相補償，因此對活動效率影響不大，但在一些特殊職業(yè)，如飛行員則具有一定作用。氣質類型和氣質特征是職業(yè)選擇的依據之一，某些氣質特征為一個人從事某種工作提供了有利條件。教師要培養(yǎng)這兩種氣質類型的學生的情緒穩(wěn)定性。由于膽汁質和抑郁質的學生都具有情緒不穩(wěn)定的特征，應該是教師特別關懷和注意的對象。氣質類型，沒有好壞之分，教師要了解學生的氣質特征，找到適合于學生氣質特點的最佳策略和方法。②氣質對教育工作的意義。一些研究表明：氣質與5種思維品質（思維的深刻性、獨創(chuàng)性、靈活性、批判性和敏捷性）的相互關系中發(fā)現，不同氣質類型的人在這5種思維品質上存在差異，這表明氣質與思維品質有密切聯(lián)系。巴甫洛夫認為，4種高級神經活動可能具有不同的氣質；相同氣質的人可能表現出不同的智力水平。①氣質對智力的影響。感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。心理學：是研究人的心理活動
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