電力學院基礎(chǔ)課程心理學綜合練習試卷b卷-含答案(參考版)
2024-11-23 02:34本頁面
【正文】 。因此，在教學過程中，教師要善于引導學生的兩種注意有節(jié)奏地交替輪換，例如，可以通過組織教學來引起學生對學習內(nèi)容的有意注意，并通過創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生產(chǎn)生興趣，從而由淺入深、由近及遠、由具體到抽象地進行教學。 教學過程中如果只注重有意注意，會使大腦皮層長時間處于興奮狀態(tài)，極易產(chǎn)生疲勞。喚起學生的有意注意要明確學習的目的和任務，并促使學生理解其意義，培養(yǎng)學生的間接興趣，了解有些課程雖枯燥，但在今后工作中將起重要作用，使學生明確課程知識所具有的價值，從而導致對學習結(jié)果的興趣；在教學中，創(chuàng)設(shè)“問題情景”來啟發(fā)學生的思維活動，也是喚起學生有意注意的重要因素；合理組織學生的注意活動，包括指導學生自己來組織有意注意，把智力活動與實際操作結(jié)合起來，教師對學生的嚴格要求，對喚起學生有意注意具有重要作用。在教學環(huán)境方面，要盡量避免分散學生注意的刺激出現(xiàn)；在教學方法上盡量防止單調(diào)死板，要不斷提高課堂教學藝術(shù)，如注重講授語音、語調(diào)的運用、板書技巧以及教學形式的多樣化；教具的適當使用、教學內(nèi)容的合理組織等。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）根據(jù)注意時有無目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。象征：潛性夢境中被壓抑的沖動或欲望以象征性的表征出現(xiàn)在顯性夢境中。答：偽裝的方法有四種：減縮：刪減顯性夢境的情節(jié)。生理性動機起源與生理性需要，它以有機體的生理需要為基礎(chǔ)，是一種比較低級的動機。根據(jù)與動機相關(guān)的需要的起源，可以把動機分為生理性動機和社會性動機。氣質(zhì)類型的構(gòu)成：多血質(zhì)的人感受性低而耐受性高，不隨意反應性強，具有外向性和可塑性，情緒興奮性高而且外部表現(xiàn)明顯，反應速度快而不靈活；膽汁質(zhì)的人耐受性低而感受性高，不隨意反應強反應的不隨意性占優(yōu)勢，外向性明顯，情緒興奮性高，抑制能力差，反應速度快而不靈活；黏液質(zhì)的人感受性低而耐受性高，不隨意的反應性和情緒興奮性均低，明顯內(nèi)向，外部表現(xiàn)少，反應速度慢而且有穩(wěn)定性；抑郁質(zhì)。面臨容易或簡單的任務時增強動機有利于提高活動效率，在執(zhí)行困難或復雜的任務時則動機的最佳水平應低些。間接興趣是指對活動目的或結(jié)果的興趣，間接興趣越穩(wěn)定，越能對活動對象產(chǎn)生有意注意。有意注意是需要以頑強的意志同各種干擾作斗爭而堅持的。對
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