【正文】 第 24 頁 共 25 頁模板僅供參考祝您工作順利！第 25 頁 共 25 頁。在新的一年中，學校將克服種種困難，引進人才，充實師資隊伍，為學校發(fā)展注入后勁。十、反思引出新方向 隨著老教師退休高潮的到來和大量骨干教師的外調(diào)，師資隊伍出現(xiàn)了“青黃不接”、“后勁不足”的困境，制約了我校的可持續(xù)發(fā)展，這個問題可能在以后的工作中表現(xiàn)得尤為突出。資金保障，工會出面，開展健身、聚餐、娛樂等小家活動。在區(qū)小學生英語技能賽中參賽的兩個節(jié)目一個一等獎、一個二等獎。體育今年獲得的市級、區(qū)級獎項共有30多個。以人為本，創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展空間 構(gòu)建活動課程，開設(shè)了合唱、舞蹈、樂器、繪畫、書法、寫作、英語口語、科技、剪紙、圍棋、中國象棋等二十多門課程，學生可以自由選擇，自主發(fā)展。實施作業(yè)的科學管理 要求教師分層次布置作業(yè)，學生各取所需。四是優(yōu)化教學組織形式。二是優(yōu)化教學內(nèi)容。我們要求教師做到“五優(yōu)化”。一流的教學質(zhì)量是打造“公信”教育的底線，是讓家長滿意最直接的社會評價指標。通過課堂教學實踐機制，學校形成了一支“水平高，業(yè)務(wù)精，德才兼?zhèn)洹钡慕處熽犖椤Ｔ谧詈蟮膮^(qū)級比賽中，兩位老師獲得一等獎，一位老師獲二等獎，兩位獲三等獎。八、減“負”增“效”重措施 建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍 課堂教學實踐機制運作，成就了像張敏、楊曉華、張玉蘭在市級評優(yōu)課中獲一、二等獎的教育骨干，練就了像趙紅娟、秦東、張靜艷等在區(qū)級學科中小有名氣的老將，也培養(yǎng)了像朱兵、瞿碧蓉等近年來在區(qū)級層面不斷亮相，屢屢獲獎的新秀。經(jīng)過師生的合作勞動，學生學業(yè)質(zhì)量有了明顯提高。 開設(shè)“家長開放周” 學校每學期開展一次“家長開放周”教學活動，敞開教室大門，讓家長走進學校，步入課堂，真實了解孩子在課堂內(nèi)的表現(xiàn)，真切感受現(xiàn)代教育的魅力，親身感悟當教師的不易和必需的良好素質(zhì)，用真誠去感動家長，用真實去取信家長，配合學校搞好素質(zhì)教育。規(guī)定班主任每月上門家訪不少于5人次，任課教師不少于2人次，并實施家訪反饋制，家長通過反饋表把教師家訪的情況內(nèi)容、對學校、教師的滿意度，于第二天由學生帶到德育處，并把這些指標納入對班主任、任課教師的考核。在給校園添一份美的同時，保證校園有充分的安全，嚴格遵照教育局的要求，制定了校園安全防范制度和應急處置等制度，配備了保安人員，添置了裝備，進行了演習，為校園裝上了一張安全網(wǎng)。校園內(nèi)綠草茵茵，成片的綠化與鮮紅的跑道交相輝映，把四季的校園裝扮得格外美麗。名人畫像、名言警句整齊地掛于走廊四壁，時刻提醒著孩子們求真知，做真人。試行以后，我們將延伸、發(fā)展導師制的內(nèi)涵，增加被“導”學生的數(shù)量，用真情去感化、教育更需要關(guān)愛的群體。導師直接指導學生，根據(jù)不同學生的個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，認真傾聽學生的心聲，尊重學生的身心發(fā)展特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和困惑。試行“德育導師制” 針對父母離異、經(jīng)濟困難、行為習慣差、學業(yè)成績差、心理欠健康等問題。 今年我們以“中華古詩詞擂臺”賽和校本教材《節(jié)日漫游》為載體開展“根”、“魂”主題教育，讓孩子們在誦背詩詞中，體會中華文化的博大精深和魅力所在。200*年為了擴大“車城七彩希望之星”的育人作用，按原計劃開始評選“光彩之星”、“才藝之星”、“運動之星”、“環(huán)保之星”、“博學之星”、“勤巧之星”，把道德細則滲透在評選的指標中，學生在爭當七彩紛呈的“車城希望之星”的過程中自覺遵守規(guī)則，規(guī)范自己的品行，達到事半功倍的教育作用。培育“七彩希望之星”。12月6日，以“我讀書，我快樂”為主題的第四屆綠葉讀書節(jié)正式開幕。加強校園文化建設(shè) 每年5月、12月舉行的校園文化節(jié)和綠葉讀書節(jié)正是我們加強校園文化，開展“綠葉工程”建設(shè)的重要抓手。兩戶教師家庭分別被評為嘉定區(qū)及安亭鎮(zhèn)學習型家庭。嘉定電視臺也將擇日予以采訪報道。我們還舉辦了“看看我的小書房”攝影展覽，小書房巡訪等配套活動，讓更多的隊員、更多的家長了解小書房，走進小書房，加快了小書房建設(shè)的步伐。幾年來，在幫助學生家庭建設(shè)與合理使用小書房的實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，先后對270多個小書房進行了驗收和定級。200*年，我校王志榮老師獲上海市“優(yōu)秀園丁獎”稱號，趙紅娟老師獲得上海市“金愛心”獎，趙紅娟老師被評為嘉定區(qū)優(yōu)秀班主任，另有五位老師被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀園丁。本著教師自身道德素養(yǎng)在教育中的重要性，建設(shè)一支具有高尚師德風范的教師隊伍已刻不容緩，建設(shè)一支工作責任性強，有能力、有愛心的班主任隊伍成為當務(wù)之急。細化、量化道德規(guī)范，并尋求豐富有效的德育載體，加以強化，實現(xiàn)內(nèi)化。我校從校長到教師，從食堂師傅到門房職工，絲毫不敢懈怠，樹立了“全員育人”的觀念。是保證中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人的希望工程。五、加強與改進未成年人思想道德建設(shè) 未成年人思想道德建設(shè)是一項涉及億萬家庭切身利益的民心工程。實施課堂教育隨訪制 課堂教育隨訪制，主要包括兩方面：一是隨堂調(diào)研，采用事先不通知的辦法進行一月一次的素質(zhì)教育進課堂調(diào)研活動。通過四級管理模式，做到分級管理，逐級落實，責任到人，有效地促進了我校的教學工作。本年度起，推行了以目標教學為中心的教學常規(guī)管理體制。領(lǐng)導小組定期對本校課堂教學情況進行調(diào)查、研討，及時了解本校素質(zhì)教育進課堂工作的實際狀況，商量相應對策，并研究素質(zhì)教育進課堂的監(jiān)控措施，組織教師認真學習、探討“二期課改”精神，開展活動，撰寫文章，組織交流，真正使“二期課改”的精神深入人心，使素質(zhì)教育進課堂得到進一步深化。 為了進一步營造學術(shù)氛圍，旨在激勵方泰中心校這個教育群體在教育改革的大浪中競相搏擊，掀起更加絢麗璀璨的浪花，結(jié)出更加燦爛豐碩的果實，200*年在汪衛(wèi)平副局長，姚明同志的大力支持下，由我主編的《七彩浪花》一書由東華大學出版社出版發(fā)行。出版了十三、十四期《方小教苑》。通過當場舉一反三的修改、實踐，增加了教研課的即時效果。200*年我校又在實踐機制中注入了新的元素——教學反思課?！罢n堂教學實驗組”是校內(nèi)骨干教師進行課堂模式探究的群體，他們用先進的教學行為對“二期”理念加以詮釋，并為廣大教師提供教學示范，和教學擂臺賽、平臺實踐活動組成了一個完整的實踐機制。構(gòu)建實踐機制，搭建交流平臺 教學擂臺賽經(jīng)過七年的運作，發(fā)現(xiàn)與培植了大批青年骨干教師，營造了有序競爭、人人爭先、百家爭鳴的良好教學氛圍，成為學校教學管理中的一個顯著亮點。每個學年承擔一個科研課題已成為了我的慣例，200*年我撰寫的論文《創(chuàng)顯著特色，育合格人才——實施素質(zhì)教育進課堂，優(yōu)化課堂教學管理》被中共嘉定區(qū)教委、區(qū)教育局、區(qū)教育獎勵基金會評為三等獎。作為校長的我，在課改的浪潮中一馬當先，平時學得的理論是我開展教學管理工作的支撐點，平時的教研活動是我與老師們探討新教法的平臺，平時的課堂是我和老師們探究新模式的舞臺，平時從聽課中發(fā)現(xiàn)的成功案例是我挖掘校本培訓最好的資源。經(jīng)過理論的學習和實踐的嘗試，“二期課改”的理念已深入人心。二、提高學識水平，增強管理才能轉(zhuǎn)變教育觀念，校長引領(lǐng)教改 推進素質(zhì)教育，實施“二期課改”的關(guān)鍵是第一線的老師，而老師的關(guān)鍵是教育觀念的轉(zhuǎn)變。辦事要公開，處事要公平，看人要公正。 以情感人，人本管理 不論是年終考核、還