【正文】 盡管在興安為期7天的社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了，但是我們關(guān)注城口留守兒童，關(guān)注城口教育的征程才剛剛開始，希望通過我們不懈的努力，能為城口教育，為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，貢獻(xiàn)出我們自己的一分力量！。但總的來說，從此次暑期實(shí)踐活動(dòng)獲益匪淺，我們深入農(nóng)村，了解城口農(nóng)民群眾的實(shí)際生活，對(duì)于我們了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)都起到了積極作用。但在此次實(shí)踐過程中也存在一些不足，最為明顯的就是對(duì)問卷的設(shè)計(jì)考慮不周，致使許多的受訪者不回答最后設(shè)計(jì)的開放型問題。同時(shí)，要充分的利用春節(jié)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開家長會(huì)，共同研究留守兒童的教育問題。注重培訓(xùn)。及時(shí)排除他們心理上存在的問題。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導(dǎo)站。在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中，多把機(jī)會(huì)留給留守學(xué)生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習(xí)慣，樹立正確地人生觀和價(jià)值觀。積極開展形式多樣的教育活動(dòng)，有序的培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，組織學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。開設(shè)親情電話，讓留守兒童的父母知道校長、班主任等老師的電話，加強(qiáng)學(xué)校、家長和孩子之間的聯(lián)系和交流。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報(bào)道時(shí)將父母外出情況和家庭成員情況逐一進(jìn)行登記，建立“留守兒童”檔案。為此，我們就學(xué)校、家庭三方面提出一些建議：推動(dòng)社會(huì)關(guān)注形成合力。留守學(xué)生是未成年隊(duì)伍的重要組成部分。由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰和關(guān)懷，往往感到焦慮、緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差；長期與父母分離，他們的性格往往變得內(nèi)向、自卑、悲觀、孤僻。留守兒童學(xué)習(xí)成績總體差于非留守兒童。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童很少有全面發(fā)展的。又由于監(jiān)護(hù)人的特殊性，只要孩子不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)其行為一般不過問，因而缺失及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫，在學(xué)校道德品行較差，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的人混在一起，而學(xué)校在監(jiān)管上卻無能為力。父母由于長期在外，無法照顧孩子而產(chǎn)生負(fù)疚感，大多采取“物質(zhì)(金錢)+放任”的方式來補(bǔ)償，偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學(xué)習(xí)情況，而對(duì)子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。而留守兒童處在一個(gè)需要關(guān)愛和監(jiān)護(hù)的年齡，監(jiān)護(hù)的缺失必然導(dǎo)致問題的出現(xiàn)。從調(diào)查情況看，%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還要干農(nóng)活維持生活無時(shí)間照顧孩子，有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子，有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無精力照顧孩子，加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。對(duì)于孩子們所產(chǎn)生的心理問題，年齡越小，問題越突出，女孩子比男孩突出。四、產(chǎn)生怨恨父母的心理。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。三、盲目反抗和逆反心理。還有不少孩子上網(wǎng)成癮，荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒有完成就流落社會(huì)。兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離導(dǎo)致孩子自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。8月7號(hào)全組成員收集整理資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析。8月3號(hào)至4號(hào)，5個(gè)人在興安街道上進(jìn)行問卷調(diào)查，5個(gè)人進(jìn)行個(gè)別訪談。 本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、入戶走訪、個(gè)別訪談、集體座談的形式等多種社會(huì)調(diào)查方法相結(jié)合的調(diào)研手段。為此，應(yīng)學(xué)校號(hào)召，為了正確認(rèn)識(shí)國情、深入了解社會(huì)、提高自我分析問題和解決問題的能力，特借暑假機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，主要調(diào)查分析留守兒童的心理問題，并提出一些淺顯的建議。調(diào)研結(jié)果表明：本縣小學(xué)生留守兒童3955人，%；初中留守兒童2665人，%；該縣縣城三所小學(xué)接受進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子女897人，%。第五篇：暑期社會(huì)實(shí)踐農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告《社會(huì)調(diào)查實(shí)踐報(bào)告》關(guān)于興安縣農(nóng)村留守兒童暑假實(shí)踐調(diào)查報(bào)告第一、調(diào)查對(duì)象第1頁共5頁本次調(diào)查以桂林市興安縣為調(diào)研地，桂林興安縣位于桂東北，總面積為2348平方公里，總?cè)丝?7萬，下轄3個(gè)鎮(zhèn)，7個(gè)鄉(xiāng)，1個(gè)民族鄉(xiāng)，境內(nèi)居住著漢、瑤、壯、苗等18個(gè)民族。要充分發(fā)揮老教師在農(nóng)村的作用，關(guān)心督促留守兒童的成長，讓全社會(huì)關(guān)心留守兒童健康成長。要構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。（二）要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)的投入，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施和各種文體投入，要盡量為不能有效地提供有利成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償?！驹u(píng)價(jià)建議或?qū)Σ摺浚ㄒ唬┘彝?yīng)給予農(nóng)村留守兒童更多的關(guān)愛作為家庭，在關(guān)愛留守兒童中起著重要作用。（三）道德滑坡、價(jià)值扭曲部分父母長期在外，因無暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來進(jìn)行補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價(jià)值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等陋習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些“讀書無用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，缺乏及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍?！菊{(diào)查結(jié)論】通過調(diào)查得到結(jié)論農(nóng)村留守兒童存在的問題：（一）親情缺乏、心態(tài)失衡由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。（三）家庭教育狀況由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍低于其他學(xué)生，健康成長狀況也令人堪憂。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫作業(yè)是出于老師的要求。（二）學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況在調(diào)問卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，采取向老師求助，自己解決的人數(shù)只占到25%。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對(duì)自己的父母外出打工持擔(dān)心態(tài)度的，有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。 附件：調(diào)查問卷農(nóng)村留守兒童調(diào)查問卷親愛的朋友：你好！這是一份有關(guān)你們自己的問卷調(diào)查，你的意見相當(dāng)寶貴，請(qǐng)就你的個(gè)人情況和感受如實(shí)填答，此問卷不記姓名，調(diào)查結(jié)果僅供學(xué)術(shù)研究使用，謝謝參與！江西財(cái)經(jīng)大學(xué)一、基本信息性別：_____年齡：______年級(jí):______監(jiān)護(hù)關(guān)系：______二、情況調(diào)查：你的父母為什么不在你的身邊？（ ）a、都出去打工b、有一方去世c、父母都去世d、父母離異你現(xiàn)居住衛(wèi)生狀況怎樣？（）a、比父母在家時(shí)好b、與父母在家時(shí)一樣c、比父母在家時(shí)差你幫監(jiān)護(hù)人干家務(wù)情況怎樣？（）a、常做b、偶然做一些c、不做你覺得父母不在身邊對(duì)你最大的影響是什么？（ ）a、孤單沒人聊天b、生活沒人照顧c、學(xué)習(xí)沒人指導(dǎo)監(jiān)督d、其他你希望父母多久和你聯(lián)系一次 ?（）a、每天b、一周以內(nèi)c、一周到一個(gè)月d、無所謂父母外出打工期間，你有沒有受到過欺負(fù)或人身傷害？（）a、時(shí)常有b、有時(shí)有c、沒有家里有人輔導(dǎo)你學(xué)習(xí)嗎？（）a、有，能全面輔導(dǎo)b、有，但是只能輔導(dǎo)一部分內(nèi)容c、沒有人你的監(jiān)護(hù)人對(duì)你學(xué)習(xí)情況監(jiān)管得怎樣？ （）a、要求嚴(yán)格b、有時(shí)過問c、基本不管學(xué)校是否有關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的機(jī)構(gòu)？（）ａ、有ｂ、沒有你最想對(duì)你父母說的一句話：【基本情況與分析】通過與村領(lǐng)導(dǎo)、留守兒童的交流發(fā)現(xiàn)留守兒童存在以下現(xiàn)狀：（一）生活狀況在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起， 11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。在老師的幫助下，匯總對(duì)比留守子女與非留守子女的考試成績，了解留守兒童的學(xué)習(xí)情況。對(duì)該村留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，填寫《農(nóng)村留守兒童調(diào)查問卷》，采用不記名作答方式。呼吁社會(huì)各界采取適當(dāng)措施，為留守兒童創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)、生活等環(huán)境，促