【正文】 留守兒童問題的妥善解決，不僅有利于我國義務(wù)教育在農(nóng)村的落實(shí)，提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會的和諧與穩(wěn)定，更關(guān)系到我國廣大農(nóng)村青少年的健康成長。本來需要贍養(yǎng)的老人卻還要撫養(yǎng)自 己的孫兒輩，缺少父愛、母愛的孩子也是最容易出問題的孩子。 第三，相關(guān)部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農(nóng)村留守兒童的關(guān)注，引起社會的重視，調(diào)動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局，讓外出打工的父母安心，讓在家的留守兒童健康成長。這是解決農(nóng)村留守兒童問題的根本所在。對未能入學(xué)的民工子女可以通過開辦寄宿制學(xué)校，假期學(xué)校等，逐步建立社會監(jiān)管體制，打破城鄉(xiāng)體制，給予農(nóng)民工及其子女切實(shí)的市民待遇，運(yùn)用現(xiàn)有的教育資源，幫助農(nóng)民工把子女帶到打工地學(xué)習(xí)和生活。 政府及社會方面 第一，強(qiáng)化政府統(tǒng)籌管理，加大社會支持的力度。第三、加強(qiáng)對留守學(xué)生的思想道德教育，不斷提高他們的法制道德觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識?？梢圆扇∫韵麓胧菏紫?，要求各農(nóng)村中小學(xué)對留守 學(xué)生登記備案，專門管理，根據(jù)情況區(qū)別對待，有針對性地進(jìn)行教育和管理。外出的父母要經(jīng)?；丶一虼螂娫捙c孩子溝通，交流感情，和學(xué)校溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。如果條件允許夫妻最好留一個在家與孩子一起生活。外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子帶上跟隨自己打工讀書生活。第三，還要加強(qiáng)與代理監(jiān) 護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員，應(yīng)盡量為留守兒童營造一個溫暖、關(guān)愛的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促使 “留守孩子 ”健康成長。因此提出以下建議。 三、就這些問題我們 解決的建議與對策 留守兒童之所以存在諸多問題，原因來自于家庭、學(xué)校和社會等方面。 通過調(diào)查 63%的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大， 24%的留守兒童表示自己的學(xué)習(xí)成績很差，也有一些表示自己的爺爺奶奶外公外婆不識字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。雖然著有兒童的心理，但是從這可以看出我們 的教育工作還的確很不到位，竟有 43%的留守兒童在將近兩個月的教學(xué)時間里沒有與老師談過一次話，即使是批評也是如此。 老師對留守兒童的關(guān)注太少。雖然讓孩子們勞動可以培養(yǎng)勞動觀念，但這些孩子做家務(wù)勞動都是在被動進(jìn)行，因此對家務(wù)勞動大多感到厭倦。 家務(wù)勞動繁重。 從調(diào)查的兒童中來看， 30%留守兒童平時沒有零花錢，平均每人每星期還不到 2 元錢，更不用說買什么營養(yǎng)品、水果等一些城市家庭的消費(fèi)。 如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或觸電事故時有發(fā)生，安全存在一定隱患。 父母打工對留守兒童的生活造成很大的影響，缺乏親情關(guān)愛會對孩子造成許多不良的影響，最為直接的也許就是孩子在生活上很難得到很好的照顧，使孩子無法養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留守兒童成長期間缺乏撫慰與關(guān)懷，這也是我們應(yīng)該給予 重視的。 大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，生活習(xí)慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服管理，說謊騙人，小偷小摸，成為了 “問題兒童 ” 。 由于大部分留守兒童監(jiān)護(hù)人的年齡較大，還要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次不高，有的是文盲或半文盲，所以，他們教育孩子的就不會很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難 。這就很容易使他們形成情緒消極，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。 留守兒童之所以產(chǎn)生心理問題，首先是年齡，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，而他們的父母在自己的孩子出生才幾個月或一周歲后，就外出務(wù)工，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。所以，這個暑假，我利用回家的機(jī)會對我村及周圍村里的留守兒童進(jìn)行了問卷調(diào)查，作為我這個來自農(nóng)村的學(xué)生來說，更有深刻的感受，通過這次調(diào)查，使我對留守兒童有了更加深入的了解，也想通過這份調(diào)查能使更多的人了解農(nóng)村留守兒童，同時希望有更多的人來關(guān)注留 守兒童，給他們更多的關(guān)懷，幫助，使他們在缺少家庭關(guān)愛的時候，同樣能夠感覺到社會大家庭的溫暖。據(jù)了解，目前全國農(nóng)村 “留守兒童 ”規(guī)模已達(dá) 2290多萬人，而且這個數(shù)字還將在未來幾年成較大規(guī)模的上升趨勢。 農(nóng)村 “留守兒童 ”調(diào)查報告 調(diào)查目標(biāo)：了解留守兒童存在的主要問題、生存現(xiàn)狀、教育狀況等，通過調(diào)查來使等多的人了解和關(guān)注留守兒童，找到更好的解決問題的辦法 調(diào)查時間： 2021 年暑假 調(diào)查對象：村干部、留守兒童家長、留守兒童 調(diào)查方式：深入留守兒童家中，與他們進(jìn)行面對面的交談，進(jìn)行問卷調(diào) 查。就擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而言，調(diào)查顯示，來自大中城市的學(xué)生對于地域的重視程度明顯高于來自 中小城市和農(nóng)村的學(xué)生，相應(yīng)的百分比分別為%、 %和 %；來自大城市對于薪酬的要求也普遍高于中小城市和農(nóng)村的學(xué)生，他們的工資起點(diǎn)大多集中在 2021 元以上，占 %，而來自中小城市和農(nóng)村的學(xué)生的工資要求則集中在 10001500元，分別為 %和 %，提出在 2021 元以上的僅為兩成稍強(qiáng)。學(xué)生 “ 來源地 ” 在很大程度上反映了學(xué)生的家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況，也反映了學(xué)生成長的社會環(huán)境。 具體層面：單方面影響較大。通過調(diào)查分析，地處東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校的就業(yè)水平通常要高于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校。在求職過程中，大學(xué)生將家庭期望視為首要考慮因素的僅為 %（新浪網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)為 %）。整體層面主要是指家庭、社會環(huán)境方面的因素對大學(xué)生總體就業(yè)水平產(chǎn)生的影響。 （四）家庭、社會環(huán)境方面的原因 家庭與社會環(huán)境是大學(xué)生就 業(yè)重要的外部環(huán)境，它從整體和局部兩個層面影響著大學(xué)生就業(yè)。例如，在問及 “ 你如果不贊成或不愿意到基層工作，你所考慮或擔(dān)心的主要問題 ” 時，有 %（新浪網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)為 %）的人回答是因?yàn)?“ 對與相關(guān)計劃和措施配套的優(yōu)惠政策的落實(shí)缺乏信心。 可見，在就業(yè)政策的宣傳和執(zhí)行層面仍須加大力度。但是，相關(guān)促進(jìn)就業(yè)的政策和措施仍沒有深入下去，仍停留在口頭和書面的形式上。但本次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有六成以上的大學(xué)生認(rèn)為政府現(xiàn)在出臺的政策和措施與大學(xué)生的實(shí)際狀況和需求存在較大的差距。在大學(xué)生就業(yè)問題上，既定的政策安排對于解決大學(xué)生就業(yè)難問題的作用仍有待加強(qiáng)和觀察。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 和教育政策等方面的影響，東西部高校以及名牌高校與一般院校之間的就業(yè)率的差異，則說明教育資源的配置也在就業(yè)過程中發(fā)揮著不同程度的影響作用。具體而言就是，應(yīng)避免使大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)流于形式，特別應(yīng)該加入就業(yè)心理的課程，學(xué)校在幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)方面做好工作。在對學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的評價中，分別有 %和 %（新浪網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)為 %和 %）的學(xué)生持 “ 一般 ” 或 “ 沒有什么作用 ” 的觀點(diǎn)，完全持正面態(tài)度的僅占 %（新浪網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)為 %）。然而，在現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生求職過程中，學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系的積極作用并未得到有效發(fā)揮。在企業(yè)看來，他們需要一個友好的學(xué)校就業(yè)部門的誕生，這樣的大學(xué)會主動與企業(yè)建立合作關(guān)系，輸送企業(yè)需要的人才。因此，在重視校內(nèi)社會實(shí)踐活動的同時，如何平衡校內(nèi)活動和校外活動的關(guān)系，成為學(xué)校教育亟待思考的一個問題。長期以來，對于社會適應(yīng)能力和工作能力的培養(yǎng)問題，學(xué)校教育往往采取一種鼓勵校內(nèi)活動而在一定程度上忽視校外活動的做法。在接受訪談的 44 家單位中，有 ％（ 26家）的用人單位認(rèn)為當(dāng)前的課程設(shè)置不合理，其中 50％（ 22 家）的用人單位明確提出當(dāng)前大學(xué)教育中的課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難問題的一個制約因素，兩者存在相關(guān)性。也就是說，學(xué)校教育體制的改革和課程體系的完善盡管已取得了顯著成效，但仍存在一定的問題。 專業(yè)課程的設(shè)置問題 專業(yè)課程的設(shè)置反映了學(xué)校教育的發(fā)展思路和教學(xué)資源的分配格局，直接決定著大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的掌握情況，并最終影響大學(xué)生的競爭力。他們的學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)制等都將影響到大學(xué)生的就業(yè)水平。因此，積極合理地拓展自己的社會關(guān)系，不斷累積自己的社會資本也是個人能力的重要組成部 分。例如，本次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有 %（新浪網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)為 %）的學(xué)生認(rèn)為通過家庭和個人社會關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑；在來自大城市的學(xué)生中，這一比例更是高達(dá) %。中國社會是一個熟人社會，人際關(guān)系在就業(yè)過程中發(fā)揮著極為重要 的作用。大學(xué)生對自身劣勢的認(rèn)識與用人單位對大學(xué)生的評價之間的契合，從另一個角度反映了大學(xué)生自我認(rèn)識的理性與客觀。顯然，這是目前大學(xué)生競爭力缺乏的普遍性原因。本次問卷調(diào)查結(jié)果表明，高達(dá) %（新浪網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)為 %）的大學(xué)生將 “ 缺乏社會經(jīng)驗(yàn) ” 視為最困擾大學(xué)生就業(yè)的因素。從用人單位對各種能力的要求的普遍性來看，要求最多的是環(huán)境適應(yīng)能力（ ％），其次是人際交往能力（ ％），然后依次是自我表達(dá)能力（ ％）、專業(yè)能力（ ％）和外語能力（ 25％）。以人際交往為例，來自大城市的大學(xué)生在人際交往能力方面遇到問題的為 %，而來自農(nóng)村的大學(xué)生則為 %。 如對這些能力進(jìn)行分解時，在求職過程中的難題分別出現(xiàn)在專業(yè)能力（ %）（新浪網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)為 %），自我表達(dá)能力（ %）（新浪網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)為 %）、外語能力（ %）（新浪網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)為 %）、人際交往能力（ %）（新浪網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)為 %）等方面。就業(yè)能力與一般意義上的能力概念有所不同，其特指大學(xué)生進(jìn)入人才市場所需的社會實(shí)踐能力、求職技巧等。本次問卷調(diào)查顯示，個人能力不足成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個根本性問題。 同時還有 ％的（ 9 家）用人單位認(rèn)為大學(xué)生的就業(yè)期望值比較務(wù)實(shí)，甚至為了就業(yè)而降低了期望。 在對用人單位進(jìn)行的訪談中，有 ％ 的用人單位（ 34 家）認(rèn)為大學(xué)生存在期望過高的情形，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、