農(nóng)村小學(xué)幼小銜接問題研究結(jié)題報(bào)告(參考版)
2025-05-17 23:03本頁(yè)面
【正文】 。 我們的研究對(duì)象主要是農(nóng) 村兒童 ，他們的 父母大多在外打工，由祖輩撫養(yǎng)，家長(zhǎng)的文化水平較低，祖輩又過于溺愛孩子，對(duì)于初入學(xué)兒童的習(xí)慣養(yǎng)成不利， 兒童的習(xí)慣養(yǎng)成 反復(fù) 情況較重 ， 往往是在校做得很好，一回家又恢復(fù)原樣。 課題研究的相關(guān)成果 （見下表） 怒笑皆因 你 江山市 2021 年中小 學(xué)教育教學(xué)主題論文 一等獎(jiǎng) “此時(shí)無(wú)聲 勝有聲”學(xué)會(huì)傾聽 江山市 2021 年中小 學(xué)教育教學(xué)論文三等獎(jiǎng) 12 由幼兒向小學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的問題初探 《科教導(dǎo)刊》 2021 年 06 期發(fā)表 新生入學(xué) 適應(yīng) 淺談 2021年江山市優(yōu)秀德育研究成果三等獎(jiǎng) 八 、問題和思考 一年級(jí)新生在學(xué)習(xí)的開始階段會(huì)呈現(xiàn) 千差萬(wàn)別的情況（ 有的在幼兒園已經(jīng)較系統(tǒng) 學(xué)習(xí)過 拼音 、 計(jì)算、說(shuō)話等內(nèi)容 ，而有的 孩子這些都 還未涉及 ）。 七 、課題研究成效分析 幫助一 年級(jí)小學(xué)生在新生入學(xué)階段，迅速適應(yīng)小學(xué)生活，保養(yǎng)、呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)的積極性、自信心，幫助他們養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)的心態(tài)。有一堂語(yǔ)文課識(shí)記“朋”字， 鄭老師請(qǐng)他們用自己的方法進(jìn)行記憶。如幼兒園教師的親近式評(píng)價(jià)，可以從心理上給學(xué)生表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，也可以從情感上讓師生之間彼此靠得更近?！皳肀А痹谀缸又g是非常平常的行為，卻會(huì)在孩子們之間引 起如此大的震動(dòng)。課后，謎底揭曉，禮物是老師的一個(gè)擁抱。在 9 月某一期的《教育信息報(bào)》上讀過一篇文章“給你一個(gè)擁抱”，說(shuō)的是 XX 老師為了鼓勵(lì)學(xué)生在公開課上積極發(fā)言。曾經(jīng)在很多地方聽過“老師像媽媽一樣”。 11 這樣的孩子，你對(duì)她的評(píng)價(jià)能一貶再貶嗎？你能以成績(jī)來(lái)衡量她嗎？你能斷定她將來(lái)沒有出息嗎？不！不能！ 幼兒園時(shí)期的親近式評(píng)價(jià)不能丟，評(píng)價(jià)的方 式可多樣化。把她叫過來(lái)一問，還真是她從家里找來(lái)的花布，自己動(dòng)手剪了一個(gè)口子，直接套在頭上做成“衣服”。但她在音樂課、美術(shù)課上卻是老師表?yè)P(yáng)的?？?，表演唱、領(lǐng)唱、畫圖都是拿手好戲。他們各有特色，有的喜歡發(fā)言，有的喜歡聽講，有的喜歡動(dòng)手，有的喜歡動(dòng)腦，有的一心兩用、兩不耽誤，有的花兩倍的時(shí)間也不能完成一半的作業(yè)。這大概是“老師眼中的好學(xué)生”與“岳父眼中的好女婿”之間的不同吧！而如今部分教師，卻只用一把尺子去衡量學(xué)生，想把學(xué)生變成了一個(gè)個(gè)方方正正的“規(guī)格品”，卻不知社會(huì)更需要學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造力。 曾看過一篇報(bào)道，說(shuō)有一位老教授，別人為他女兒介紹了對(duì)象，第一次見小伙子，發(fā)現(xiàn)他竟是自己以前的得意門生。 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)向幼兒園看齊，追求評(píng)價(jià)內(nèi)容多樣化。發(fā)現(xiàn)他撿起地上的紙團(tuán)，馬上豎起拇指夸獎(jiǎng)他。在其他方面，盡可能去尋找他的優(yōu)點(diǎn)。母親越催促，他就越緊張，壓力越來(lái)越大，最后， 他在課堂上就偶爾會(huì)昏到， 原來(lái)， 他 原本就患 有 癲癎 。 因此，剛一入學(xué)，父母就要求他做到怎么樣、怎么樣??，每天都會(huì)打電話過問他的學(xué)習(xí)情況，有時(shí)，他母親還會(huì)坐在班里與他一起聽課。正所謂“因材施教”，我們要從學(xué)生的角度出發(fā)，尋找適合學(xué)生的高度，恰 10 當(dāng)?shù)貙?duì)他提出要求，鼓勵(lì)他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。老師怎樣夸學(xué)生，要夸的是哪些學(xué)生，每個(gè)老師都有自己的想法，但 我覺得一年級(jí)時(shí)， 學(xué)習(xí)困難的學(xué)生 比好學(xué)生 更需要教師的 表?yè)P(yáng) 及鼓勵(lì) 。因此，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)及鼓勵(lì)就是學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，能繼續(xù)學(xué)習(xí)下去最好的動(dòng)力。 對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更嚴(yán)格的學(xué)習(xí)習(xí)慣、更高的要求，肯定會(huì)使學(xué)生感受到困難，感受到學(xué)習(xí)的苦悶與單調(diào)。因而，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不能僅僅是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更不應(yīng) 該片面到孩子的考試分?jǐn)?shù)。 （五）、發(fā)揮評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)的作用 評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是一種導(dǎo)向，評(píng)價(jià)不能急功近利。 兩三天之后，對(duì)這些生字進(jìn)行鞏固性聽寫，再次識(shí)記生字。同時(shí)為避免不必要的機(jī)械勞動(dòng)，生字的讀與記，我們采用少量多次識(shí)記、書寫的方法。 （ 3） 、整課拼音的認(rèn)讀，每個(gè)學(xué)生要到老師去那里過關(guān)。給老師批改時(shí)，讀給老師聽，過不了關(guān)的學(xué)生，利用課余時(shí)間過關(guān)。 晚上偶爾還有作業(yè)帶回家，雙休日的作業(yè)會(huì)多一些，一個(gè) 字寫一頁(yè)或五行，一個(gè)數(shù)字寫一頁(yè)，數(shù)學(xué)題目做一頁(yè)等等。特別是我們農(nóng)村的幼兒園，這種現(xiàn)象來(lái)得更早。所謂的學(xué)前教育，就是把一年級(jí)的知識(shí)提早教授。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ) 拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。 片斷 (二 )中運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開心了。教學(xué) (h) 片斷 (一 )是導(dǎo)入環(huán)節(jié)， 朱老師 給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。教學(xué) (g) 生 :我 看到了河里有許多小蝌蚪?？諝庹嫘迈r呀（深呼吸狀）?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出 漢語(yǔ)拼
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