【正文】 雖然未來的路還很長很長，但無論遇到什么樣的困難，我們相信高卓如園長都將一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生孩子的心靈，而他今天用愛心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！單龍寺鄉(xiāng)中心學(xué)校XX411。工作不是一帆風(fēng)順的，高卓如老師也有過不知所措的困惑，有過被人埋怨的苦衷，也曾流下過委屈的淚水，然而，他依然堅信，只要無愧于孩子，無愧于千千萬萬個家庭，他愿意年復(fù)一年，日復(fù)一日，來回穿梭在教室、孩子、家長之間，他愿意在單龍寺這個山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)繼續(xù)自己的幼教事業(yè)。有些年紀(jì)大些的人，握著高園長的手不撒開，說小孫子給他捶背了，夾肉了，還有的說出門不讓背了。功夫不負有心人，在頻繁的接觸和交流中老師們與家長建立了深厚的友誼。這些活動參與面大，活動項目趣味性強。農(nóng)閑的時候，高園長利用家長開放日組(來自好范 文網(wǎng)：)織親子活動，增進父母親人與孩子間的了解。不光是照顧學(xué)生的飲食，孩子們一天生活的種種，他都要細心的照顧到。每到茶春或秋收的農(nóng)忙季節(jié)，家長五、六點鐘就把孩子送到學(xué)校，天黑了才接走。每到此時，高園長都誠心誠意的向家長解釋，曉之以理動之以情。家長為孩子搶不過到玩具來找，為別的小朋友說了句不禮貌的話來問，為小紅花沒給他孩子討公道，為孩子在園里磕了一下討說法，這都是人之常情，可以理解。他要求教師要學(xué)會換位思考，多站在家長的角度去想問題?，F(xiàn)在不少幼兒園最怕孩子家長了。也許他自己還未意識到這股力量就是一個為師者發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任、一個為師者內(nèi)心潛在的博大的愛。對這些孩子，高園長對他們給予了比其他孩子更多的關(guān)注，給他們買些文具、給他們洗衣服、給他們過生日，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)。由于工作到位、細致，保證了孩子們的身體健康，沒有發(fā)生疫情，家長們也感到十分放心。84消毒水把手弄得粗糙了，把衣服弄花了，他依然堅持不放過每一個角落。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，使他們在品德上有了可貴的進步！高園長常說，作為一名幼教工作者，還應(yīng)具有超強的耐心，入微的細心。”聽了孩子的話，高老師由衷地高興。有一次，他在小班帶著孩子們做游戲時，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情。他知道，現(xiàn)在的兒童大多為獨生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。參賽教師不負厚望，均獲得了獎項。這幾位老師都具有幼兒教育的專業(yè)背景，高園長就不恥下問，虛心向她們請教幼兒心理、課程安排等問題，并通過隨堂聽課、集體交流、放手讓她們組織開展校園活動等多種方式促進年輕老師實現(xiàn)專業(yè)成長。高園長就以身示范，帶領(lǐng)他們觀摩學(xué)習(xí)他人的做法，共同探討和交流幼兒教學(xué)的方式方法，引導(dǎo)他們逐漸學(xué)會蹲下身子和孩子進行對話與交流。在課程引領(lǐng)方面，他非常有自己的思想和獨到的見解。他倡導(dǎo)每位教師都有要求進步的愿望，善于“揚長”，他深信每個人都有自己的智能優(yōu)勢。他愛孩子，愛家長，愛教師，總是以真誠的態(tài)度、坦誠的交流去贏得孩子的信賴、家長的尊重、教師的支持。真誠交流以德服人園長的人格魅力靠什么？在高園長的身上，我們能看到知性、睿智、敬業(yè)等好多優(yōu)良的品質(zhì)。在中心校和鄉(xiāng)政府組織的一些大型活動中，孩子們有模有樣的才藝表演讓大家耳目一新。其他的各類課程也都不拘一格，而快樂的過程和促進幼兒身心健康成長的目標(biāo)則是貫徹始終的。具體內(nèi)容如用收集到的鐵釘、夾子、回形針去發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密以及用木塊和石子玩沉浮的游戲的“科學(xué)區(qū)”，為孩子們準(zhǔn)備了掃帚、拖把、圍裙、菜板等鍛煉生活技能的活動材料的“娃娃家飯店”，還有“小天使醫(yī)院”等，為幼兒的一日活動提供了充足的操作空間，讓幼兒在愉快的、與材料互動的過程中得到發(fā)展。善于學(xué)習(xí)、鉆研的他又開始了新一輪的探索、實踐，經(jīng)過一番夜以繼日的深思熟慮和博采眾長，他初步確立了以“快樂與成長”為核心的園本課程方案，在選擇內(nèi)容方面依據(jù)幼兒興趣和發(fā)展，充分利用鄉(xiāng)土資源，力求貼近幼兒生活去選擇、去定目標(biāo)；在課程實施中，園長、教師、家長、幼兒都是課程的執(zhí)行者，做到不斷地探索、反思、總結(jié)，并適時進行調(diào)整課程內(nèi)容，一起創(chuàng)造性地參與課程的設(shè)計、實施、評價、調(diào)整的全部過程，共同分享課程決策權(quán)利。第四，自擔(dān)任園長之初，他始終在不停地思考著，怎樣才能實現(xiàn)打造名牌鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的目標(biāo)。也就是說，不僅要“傳道”“授業(yè)”“解惑”，還要讓孩子學(xué)會穿衣吃飯，還要讓孩子學(xué)會拉屎撒尿，擦鼻涕。他倡議開展了“習(xí)慣培養(yǎng)10分鐘”活動，也就是在幼兒離園前安排10分鐘的時間，圍繞幼兒的生活習(xí)慣、文明禮貌、行為習(xí)慣等內(nèi)容舉行班級活動，促使幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)形成常態(tài)化。他督促每位老師對幼兒的進餐、加點、如廁、盥洗以及坐、行、讀、畫姿勢都要規(guī)范要求。在園長的帶動下，一系列科學(xué)嚴(yán)格的管理制度得到了較好的貫徹執(zhí)行，保證了各項工作的正常開展，現(xiàn)在全園人人有其責(zé)、人人負其責(zé)，隊伍穩(wěn)定、紀(jì)律嚴(yán)明、上下團結(jié)一心，人人爭做執(zhí)行制度的模范，形成了良好的保教秩序，為幼兒園的健康發(fā)展提供了可靠的保證。其次，他在常規(guī)管理上也建立了《一日常規(guī)檢查評比記錄》、《幼兒區(qū)域活動評價表》、《幼兒戶外體育鍛煉評價標(biāo)準(zhǔn)》、《一日活動質(zhì)量評價》等一日常規(guī)評價體系，結(jié)合本園實際，研究確立了相關(guān)評價內(nèi)容，做到明確職責(zé)，層層管理。引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。高園長要求每位老師牢固樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求，將一日活動各環(huán)節(jié)的具體操作要求統(tǒng)一打印張貼到各班級，并隨時進行監(jiān)督及評價，納入月評和學(xué)期總評。確定了“一個目標(biāo)、二個明確、三個提升”的總體工作思路，終極目標(biāo)是“打造一所質(zhì)量保證、社會信任、上級肯定、教師舒心、家長放心、幼兒歡迎的具有一定特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園”；明確兩大重點工作是保育保教和安全工作，這是核心和重點，事關(guān)幼兒園的發(fā)展和穩(wěn)定；三個提升是：提升校園文化的品位、提升教師隊伍的整體素質(zhì)、提升保教質(zhì)量。”因此他從來不怕艱辛，不怕困難，敢于創(chuàng)新。在短短幾個月時間里，單鄉(xiāng)中心幼兒園先后接受了市縣鄉(xiāng)各類檢查五次，在安全管理、師資培訓(xùn)、教研改革、素質(zhì)教育等方面取得了突出成績，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致好評，為今后全鄉(xiāng)幼教事業(yè)的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。對此他沒有半點怨言，他常說：“創(chuàng)業(yè)就得奉獻，我做的沒有什么，老師們更辛苦。這一喜人的局面更增添了高園長實現(xiàn)心中目標(biāo)的信心。幼兒人數(shù)由預(yù)報名時的不到30人，上升到報名之后的50多人，分為大小兩個班級。這些都讓他無比欣慰，更化作努力開拓的后盾和動力。為了幼兒園的孩子，他舍棄了陪自己孩子，為了大家，忘了自己的小家。記不清多少次到深夜，他才拖著疲憊的身軀回家。實干階段，每天和老師們一起早來晚走，輪流做畫，手臂僵了揉一揉，腳站麻了，跳一跳，累得腰酸背疼。在高卓如同志的帶領(lǐng)下，他們開始了艱苦的創(chuàng)業(yè)歷程：從督促施工方加