機(jī)關(guān)財(cái)務(wù)工作計(jì)劃與機(jī)制創(chuàng)新抓住核心降低重心評(píng)估起到實(shí)效工作總結(jié)匯編(參考版)
2024-11-22 22:03本頁(yè)面
【正文】 機(jī)制創(chuàng)新 抓住核心 降低重心 評(píng)估起到實(shí)效。隨著另5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校工程建設(shè)的完成，在硬件建設(shè)上我們將消除薄弱學(xué)校，實(shí)現(xiàn)硬件建設(shè)的城鄉(xiāng)均衡化發(fā)展。因扎實(shí)的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、優(yōu)異的工作成績(jī)，我市連續(xù)三年被*市人民政府教育督導(dǎo)室評(píng)為督導(dǎo)評(píng)估工作先進(jìn)市。四是學(xué)校檔次整體提升。特別是XX年，我市有五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)行集中辦學(xué)，投資3,600多萬(wàn)元，建設(shè)了3萬(wàn)多平方米教學(xué)樓及輔助設(shè)施，投入300多萬(wàn)元購(gòu)置各種教育技術(shù)裝備，寄宿制學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)室、多媒體電教大廳一應(yīng)俱全，使農(nóng)村鎮(zhèn)辦中小學(xué)校教學(xué)設(shè)施及裝備均達(dá)到了一流學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。 三是促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)條件的改善。評(píng)估后，被評(píng)估學(xué)校教師和觀摩人員一致認(rèn)識(shí)到：評(píng)估不是為“掛牌子”，而是為促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。二是以省一類學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收為契機(jī)，強(qiáng)化了校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)。一是全市中小學(xué)校自評(píng)制度已基本建立起來(lái)。富錦市德育教育已經(jīng)成為兒童終身受益的無(wú)窮財(cái)富。許多學(xué)校深入挖掘地方德育資源，編寫(xiě)愛(ài)國(guó)主義校本教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育和革命傳統(tǒng)教育，打破德育只是簡(jiǎn)單地灌輸?shù)膯我恍问?，使德育工作活起?lái)。如在德育模式構(gòu)建上，在全市范圍形成了一個(gè)全員參與的德育工作新格局，使德育工作更貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生，增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。因此，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校實(shí)施督導(dǎo)評(píng)估時(shí)，既注重基礎(chǔ)性即辦學(xué)條件、隊(duì)伍建設(shè)、常規(guī)管理等指標(biāo)，更注重學(xué)校特色的設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、條件保障、特色效果等個(gè)性化指標(biāo)。發(fā)展特色，客觀評(píng)估評(píng)估必須依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這是不言而喻的?！ ∽⒅貙?shí)效，準(zhǔn)確評(píng)估 為改變以教育質(zhì)量代替教育效果和效益的現(xiàn)狀，我們對(duì)原有方案作進(jìn)一步修訂，確定發(fā)展性教育督導(dǎo)內(nèi)容，突出和加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和學(xué)校整體辦學(xué)水平與效益等要素的評(píng)價(jià)。根據(jù)我市實(shí)際和市教育局的工作部署，我們對(duì)農(nóng)村學(xué)校強(qiáng)調(diào)其辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，評(píng)估細(xì)則中以省定標(biāo)準(zhǔn)的底線為量化指標(biāo)，對(duì)城市學(xué)校則強(qiáng)調(diào)辦學(xué)條件的現(xiàn)代化，評(píng)估細(xì)則中以省定教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)為量化指標(biāo)。三、降低重心，搞好督評(píng)，促進(jìn)學(xué)校特色化發(fā)展 在新一輪學(xué)校綜合督導(dǎo)評(píng)估開(kāi)始之初，我們就注意吸取以往工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引入新的教育理念和評(píng)估理念，明確教育督導(dǎo)既要做監(jiān)督教育發(fā)展的“警察”，又要做醫(yī)治教育“癥結(jié)”的“醫(yī)生”，在遵循原則的基礎(chǔ)上，不居于管理評(píng)價(jià)層面，牢牢樹(shù)立為教育決策服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，降低工作重心，經(jīng)常深入學(xué)校，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，給學(xué)校發(fā)展的特色、類型、階段、層次科學(xué)定位，引導(dǎo)學(xué)校主動(dòng)而具有個(gè)性地發(fā)展。”學(xué)校一學(xué)年一自評(píng)，自評(píng)報(bào)告須經(jīng)學(xué)校行政會(huì)和教代會(huì)討論通過(guò)后才能上報(bào)，自評(píng)工作不合格者不予正
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