【新整理】小學教師培訓資料遵循語文學習規(guī)律(參考版)
2024-11-20 05:55本頁面
【正文】 ,愿大家共同努力：,以真情的投入創(chuàng)造有生命力的課堂！ 以創(chuàng)造性的勞動和學生一同享受語文學習的快樂！,。 課堂作文 小練筆 生活作文 興趣是作文的前提。幾篇分別發(fā)表在《創(chuàng)新作文》、《小學生新作文》上，參加全國“我最喜愛的一堂作文課”的評選，獲一等獎（山東省一等獎共三名）。 臨沂師院附小 陳娟,《歡樂袋鼠跳》。 3 社會實踐活動。 案例 精心設計活動，感受生活素材 1 “早間新聞十分鐘”。這位同學沒有看過《三國演義》，對體育競技項目不了解,是寫不出來的。 一同學寫過一篇《假如我是關羽》的習作。語數(shù)外，理化生，只要有時間，有精力，都要看一點。魯迅的話，形象地告訴我們，要博覽群書，要廣泛閱讀，讀百科全書。 ……,案例 魯迅說，讀書就像蜜蜂一樣，采來許多花，才能釀出蜜來。 《鳥的天堂》 寫一處熟悉而又喜愛的景物。,案例 《師恩難忘》 選擇喜歡的詩歌改寫成故事。 小蜜蜂起得早， 飛來飛去在花朵上做操。,案例,早 操 小露珠起得早， 滾來滾去在綠葉上做操。 低年級——學習遣詞造句，模仿、遷移訓練。 ——中高年級：不拘形式地寫下自己的見聞和感受。,（三）作文教學的勁要“使”在哪里?,1 厚實生活積累 2 豐富閱讀積累 3 激發(fā)習作興趣——鼓勵自由表達 4 實施有效指導——扎實訓練能力 5 遵循語言規(guī)律——讀寫結(jié)合，由說到寫,自由表達和規(guī)范訓練是作文教學的兩翼 為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。 讀寫脫節(jié)、說寫脫節(jié)，習作練習的序列化不夠。 過高的要求、過分注重作文知識的傳授，限制了學生的思路。,（二） 作文教學費時低效的癥結(jié)在哪里？,案例 寫一處喜歡的景物,某校70人答卷,40篇寫學校的花壇,4篇間接寫花壇…… 案例 《我的媽媽》 外貌：“水汪汪的大眼睛”與”不大不小的嘴” 行動：“雨中送傘”與“媽媽背我去醫(yī)院”,作文： 16周2節(jié)8學期=256（節(jié)） 10分50人8次8學期=32000（分鐘）≈533（小時）≈70（工作日） 一份調(diào)查顯示：小學生作文障礙率達76％,三、有效習作教學的思考,作文教學高耗低效的癥結(jié)在哪里？ 作文是學生的一項任務，而不是一種需要，他們在寫作中難以獲得進步和成功的愉悅感，缺少習作的興趣。 小學生習作是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。 ——《語文課程標準》,小學生習作是一種表達能力的基本練習。 于洪濤,借助想象，補充內(nèi)容體會 案例：《為了他的尊嚴》（杜玉花） 借助表演體會 案例：《鸕鶿》：漁人拿起竹竿，在船舷上一抹…… （王秀云） 創(chuàng)設情境體會 語言渲染 圖片、實物 音樂渲染 多媒體 ……,請大家一起分析《燕子專列》 關鍵語句 如何品讀,關于課后鞏固延伸,訓練內(nèi)容： 基礎知識的鞏固性、補償性練習 相關的閱讀 小練筆 語文綜合性學習,結(jié)語：實現(xiàn)有效閱讀教學需要： 準確確立教學目標 恰當取舍教學內(nèi)容 科學設計教學環(huán)節(jié) 靈活運用教學方法,思考： （一）小學生作文的本質(zhì)是什么? （二）作文教學費時低效的癥結(jié)在哪里? （三）作文教學的勁要“使”在哪里?,習作教學有效性的思考,（一） 小學生作文的本質(zhì)是什么?,能具體明確、文從字順地表述自己的意思?！?鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰花沒有白栽！”, 變換表達方式對比體會 案例 《給予樹》 可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。,方式舉例： 品味關鍵詞句的含義 案例 《我的伯父魯迅先生》 “蹲” “跪” “把手按在我的頭上，深深地嘆了口氣。 對重點詞、句、段的閱讀指導，集中體現(xiàn)對理解能力、思維能力、表達能力的培養(yǎng)。,簡明的
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