高中地理人口的數(shù)量變化教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-08-13 11:38本頁面
【正文】 人口模型這一案例以班級為例，雖然例子本身數(shù)據(jù)較夸張，但很好地調(diào)動了課堂氣氛，最后用廣州老齡化的材料進行補充，讓學(xué)生得到了較深刻的認識。在分析中國人口增長案例的時候，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，如負增長現(xiàn)象、 80 年代的生育小高峰等問題，并對問題進行探究。 ?? 板書設(shè)計 第一節(jié) 人口的數(shù)量變化 一、人口的自然增長 二、人口增長模式及其轉(zhuǎn)變 ?? 教學(xué)反思 本節(jié)課按照課標(biāo)的要求對教材的內(nèi)容進行了選擇和 補充，做到了用教材教，而不是教教材。 課堂小結(jié) 本節(jié)我們通過對“圖 人口增長模式及其轉(zhuǎn)變示意”進行分析比較，獲得對各種人口增長模式特點的認識，并分析了不同的人口增長模式在世界上的分布情況。 通過所學(xué)知識具體分析芬蘭 人口增長模式的歷史發(fā)展過程及影響人口增長模式發(fā)生轉(zhuǎn)變的 因素。 師生共同歸納總結(jié)（附表 2） 培養(yǎng)學(xué)生在資料中提取有效信息的能力、分析歸納的能力。 承轉(zhuǎn) 不同歷史時期同一個國家會有不同的人口增長模式，但 相同的歷史時期，工業(yè)革命后，尤其二戰(zhàn)后，由于工業(yè)化進程和經(jīng)濟發(fā)展水平發(fā)展差異等原因，不同國家也有不同的人口增長模式。 、經(jīng)濟實力、文化觀念和政策等方面理解。 問題導(dǎo)學(xué) 分析探究 老師提出問題，學(xué)生分析思考回答： 始？原因是什么？ 家主要屬于哪種類型？為什么？ 現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變？ ？ ，明確人口增長模式轉(zhuǎn)變是從死亡率的下降開始的，并從生產(chǎn)力的提高、物質(zhì)資源的保證，醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善等方面來理解。 注意從靜態(tài)和動態(tài)兩個角度來分析。 （老師板圖） 學(xué)生閱讀板圖及課本圖 分析總結(jié) 三種人口增長模式的特征。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。 學(xué)生從教材的整體上把握教材前后兩 部分的關(guān)系。第一部分人口的自然增長，第二部分人口增長模式及其轉(zhuǎn)變。并通過人口曲線圖及統(tǒng)計圖來理解人口自然增長的時空特點。（從人口增長統(tǒng)計圖來看人口增長的快慢應(yīng)該看人口增長的倍數(shù)，而不是看人口增長的絕對數(shù)量。 原因：政治、經(jīng)濟、醫(yī)療水平； 人口問題： 人口增長過快 導(dǎo)致環(huán)境惡化、資源不足； 對策：計劃生育。再通過了解發(fā)展中國家人口自然增長
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