20xx幼師個(gè)人總結(jié)怎么寫？(參考版)
2024-11-20 00:27本頁面
【正文】 。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。
在主題教學(xué)活動(dòng)中，我們開展了親子活動(dòng)，讓家長和幼兒共同完成，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我們與家長的關(guān)系，而且還能讓家長更了解我們的工作。
這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我們老師跟家長的相互理解，使關(guān)系更密切。
我充份利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。特別在小班，因小朋友年齡小，自理能力比較差，所以家長都比較緊張、擔(dān)心，自然對我們老師的要求也比較高。作為配班老師，我除了做好自己本職工作外，還配合班主任做好幼兒安全及教學(xué)工作，做到嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)。一學(xué)期來，我在學(xué)校開了兩次公開課，通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的一些不足之處。
堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
二、教育教學(xué)情況
在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。
一、師德表現(xiàn)
積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及級組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步?；仡欉@學(xué)期，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。大膽組織活動(dòng)，使幼兒在各個(gè)方面都有較大的發(fā)展。評價(jià)語在活動(dòng)中非常重要，不僅會(huì)使活動(dòng)更有生氣，幼兒會(huì)更有興趣，這樣才能達(dá)到進(jìn)行活動(dòng)的目的。而在本學(xué)期的教研中，我學(xué)到了用賞識的目光和心態(tài)，尋找每一個(gè)可以賞識的地方，利用已瞬間的閃光點(diǎn)，激勵(lì)幼兒，使他們的心靈在賞識中得以舒展，使他們的思維在賞識中得以釋放，使他們的興趣在賞識中得以激發(fā)。”教研的活動(dòng)中，有的老師提出我在活動(dòng)中的評價(jià)語比上次的活動(dòng)有了進(jìn)步，能夠用形象的語言，托班幼兒能聽懂、能理解的言語進(jìn)行評價(jià)，并且貼切幼兒的生活，有創(chuàng)新、新穎的評價(jià)語。于是在第二次的一課三研活動(dòng)《小樹的嫩芽》中，我使用的評價(jià)語，“你的小樹的嫩芽長的真好，真綠，看著真健康?！薄耙研”槐凰撼刹惶蟮?，小一點(diǎn)的，能夠蓋在小動(dòng)物脖子下面的。
在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，我們主要研究美工活動(dòng)中評價(jià)語的研究，在一次《給小動(dòng)物蓋被被》的活動(dòng)中，我的目標(biāo)是，把大張紙撕成自然地大小。使每個(gè)孩子都愛聽、想說、會(huì)講?！毙∨笥洋w會(huì)到著急的心情，想辦法來幫助他們，孩子們得到關(guān)心他人的情感體驗(yàn)，使一些抽象的情感用詩歌這個(gè)簡單、生動(dòng)的手法表現(xiàn)出來，讓幼兒理解和感受到蘊(yùn)含在其中的教育意義?！哆^河》中，小橋壞了，小雞過不了河，“急得小雞之哭，媽媽還在等我回家。懂得一些道理。
這些兒歌、故事、散文以它精煉、優(yōu)美的詞句，將幼兒帶入一個(gè)五彩斑斕的情感世界。從《七彩象》的故事中幼兒受到了教育，很快的小朋友們就學(xué)會(huì)復(fù)述這個(gè)故事了。在講完故事以后，孩子們對為什么小動(dòng)物都說小象美麗?展開了討論，有的小朋友從色彩角度說它變得美麗了，身上有許多顏色?！拔襾韼湍阆聪匆路?”“顧不上，顧不上___還請我?guī)兔?。在這個(gè)短小的故事中融入審美、道德、認(rèn)知、語言幾個(gè)方面的教育內(nèi)容。這些兒歌、故事滿足孩
子們的多種需要，幼兒在自然而然地接受了這些兒童文學(xué)作品中教育的價(jià)值。例如：當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)沒有氣、拍不起來的壞皮球時(shí)，當(dāng)孩子發(fā)出就我一個(gè)人玩美術(shù)組時(shí)，當(dāng)孩子發(fā)表好孩子、壞孩子的評價(jià)時(shí)，我都能及時(shí)捕捉教育契機(jī)，采用適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師也要向趙本山那樣，有一種“忽悠”能力，其實(shí)“忽悠”也是教師駕馭教育活動(dòng)的能力，從教師專業(yè)技能來講這也是一種教育的智慧、教育的技巧。這樣一來使游戲和孩子們新的興趣、需要
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