20xx蘇州跟班學習心得總結(參考版)
2024-11-20 00:10本頁面
【正文】 在實際的課堂教學中,俞老師非常注重史料的運用,通過史料教學來培養(yǎng)學生學習的自主性、探究性和合作性,并且培養(yǎng)學生的歷史思維能力和創(chuàng)新意識,并能夠有效促進學生形成正確的價值觀和提升道德修養(yǎng)。
歷史教材可以是圖書教材,即用紙制印刷品表現(xiàn)和構成的教材,也可以是視聽教材,借助各種視聽媒體表現(xiàn)和構成的教材,還可以是實物教材,即以實物材料形態(tài)呈現(xiàn)的教材,例如歷史文物、歷史模型等。作為一個高中教授級教師,俞老師對教材和課程的運用可謂如火純情,在課堂中對一些歷史概念的解釋非常到位,這源于她在大教材觀下對歷史教材的重新解讀。要做好教學內(nèi)容的深度統(tǒng)整,將書本知識和學生個體知識的結構化重組。怎么引導學生做好課前準備呢?俞老師強調行為準備、心理準備、知識和方法準備三者缺一不可。俞老師的教學非常嚴謹,她強調教師除了在課堂內(nèi)外做好自身的充分準備外,還要在充分了解學情的基礎上引導、幫助學生調整好學習狀態(tài)以保證學生自主、探究性學習,從而保證課堂高效。這些也是值得我們借鑒學習的。印象最深的是華東師范法學胡慧閔教授的報告《基于學生經(jīng)驗的教學設計》,以豐富的理論,形象生動給
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