20xx年秋期新人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排表年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)人教版(參考版)
2024-11-20 00:09本頁(yè)面
【正文】 資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過(guò)程。
習(xí)作教學(xué) 對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。有些口語(yǔ)交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語(yǔ)交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。要注意從傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。交際目標(biāo)要明確。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。
口語(yǔ)交際教學(xué) 注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。
閱讀教學(xué) 隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 本冊(cè)教材沒(méi)有安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。這是這個(gè)階段學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)始終要注意的。
本單元針對(duì)該階段學(xué)生習(xí)作應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)的能力編排了“圍繞中心意思寫(xiě)”為主線的習(xí)作單元。
4. 習(xí)作單元強(qiáng)化階段重要習(xí)作能力 精讀課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》引導(dǎo)從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，“交流平臺(tái)”歸納梳理方法，“初試身手”中嘗試運(yùn)用，習(xí)作例文引導(dǎo)從不同角度深化認(rèn)識(shí)。
口語(yǔ)交際安排力求少而精，有自己獨(dú)立的發(fā)展線索。
功能類(lèi)話題“請(qǐng)你支持我”，在交際禮儀、交際技巧及表達(dá)能力等方面均有涉及，是在生活情境下的交際能力的綜合培養(yǎng)。
3. 對(duì)應(yīng)不同的交際能力編排不同類(lèi)型的口語(yǔ)交際話題 每次口語(yǔ)交際大致包括話題、內(nèi)容、要求三個(gè)部分，小貼士提示目標(biāo)要求。
2. 閱讀單元中編排的習(xí)作 話題豐富多樣，引導(dǎo)記錄生活的多彩。
（三） 表達(dá) 1. 重視讀寫(xiě)結(jié)合，注意從閱讀學(xué)表達(dá) 課后練習(xí)、單元設(shè)置引導(dǎo)從閱讀學(xué)表達(dá)。
“快樂(lè)讀書(shū)吧”引導(dǎo)學(xué)生讀成長(zhǎng)小說(shuō)。
“語(yǔ)文園地”中的“詞句段運(yùn)用”欄目，重視強(qiáng)化單元課文中有特色的表達(dá)方式、方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。
6. 表達(dá)方法 第二單元以“革命歲月”為人文主題，引導(dǎo)“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的”，《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》課后練習(xí)具體落實(shí)了這一語(yǔ)文要素的學(xué)習(xí)。
《只有一個(gè)地球》引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀點(diǎn)的得出過(guò)程；該單元“詞句段運(yùn)用”中的片斷練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生梳理觀點(diǎn)。
5. 文體意識(shí) 本冊(cè)教材第四單元是“小說(shuō)”單元，引導(dǎo)“讀小說(shuō)，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。
第八單元通過(guò)語(yǔ)文要素“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，引導(dǎo)對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)。
關(guān)于查找資料，教材作了循序漸進(jìn)的安排。
教材關(guān)于怎樣作批注的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。
“語(yǔ)文園地”中的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀體會(huì)進(jìn)行交流。
精讀課文《宇宙生命之謎》繼續(xù)安排方法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)體會(huì)怎樣根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒ā?
2. 方法、策略 第四單元編排以
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