人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)廣角—重疊問(wèn)題1(參考版)
2024-12-17 20:19本頁(yè)面
【正文】 。 任何一堂課在反思的時(shí)候，都有成功點(diǎn)也有不足和遺憾。 ，在鞏固練習(xí)部分設(shè)計(jì)不夠充分。這樣既能讓學(xué)生進(jìn)一步感知重疊問(wèn)題在生活中的現(xiàn)象，同時(shí)又使學(xué)生自主想象。 先是出示孩子們熟悉的“排隊(duì)問(wèn)題”。這樣通過(guò)站一站，自己畫(huà)一畫(huà)集合圖，變式，再計(jì)算，進(jìn)一步了解各部分意義，以及解題方法的優(yōu)化。 調(diào)查另外兩組同學(xué)喜歡的情況。兩種方法各個(gè)數(shù)表示什么。多了一個(gè)“只”， 雖然只有一字之差，但是意思完全不一樣。紅色圈是表示“ 喜歡音樂(lè)的人數(shù)”，黃色圈是表示“喜歡美術(shù)的人數(shù)”，中間的部分表示“既喜歡音樂(lè)的，又喜歡美術(shù)的人數(shù)”，讓學(xué)生明白這中間是表示兩樣都喜歡的人數(shù)。注重培養(yǎng)學(xué)生思維的 嚴(yán)謹(jǐn)性 。 在交流集合圖各部分的含義時(shí)，讓學(xué)生充分理解“喜歡音樂(lè)的，只喜歡音樂(lè)的，既喜歡音樂(lè)的，又喜歡美術(shù)的。巧妙地設(shè)置一個(gè)讓學(xué)生一下就找出喜歡音樂(lè)的學(xué)生，使畫(huà)出集合圖水到渠成 。 我設(shè)計(jì)了一個(gè)“貼一貼”的游戲，如果你喜歡音樂(lè)，就把名字卡片貼到喜歡音樂(lè)的下面；喜歡美術(shù)的，就貼到美術(shù)的下面，如果兩個(gè)都喜歡，那么你就各貼一張。 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況， 將教學(xué)內(nèi)容稍做改動(dòng) ，我選擇更貼 近學(xué)生生活實(shí)際的題材 —— 現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生喜歡音樂(lè)、美術(shù)的情況，這樣處理使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源自己身邊，而且讓學(xué)生把自己的名字貼到黑板上應(yīng)該說(shuō)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在開(kāi)課前圍繞本課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生猜一個(gè)有重疊問(wèn)題的腦筋急轉(zhuǎn)彎為交流內(nèi)容，“兩對(duì)父子一起到餐廳吃飯，服務(wù)員只給了他們 3個(gè)飯碗，為什么？”這樣為下面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。如果學(xué)生頭腦中沒(méi)有經(jīng)歷建模的過(guò)程，沒(méi)有很好的直觀依托，強(qiáng)塞給學(xué)生的東西也就形同如空中樓閣了。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)我立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力 ,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā) ,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 ,讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)尋找
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