【正文】 ： “ 小朋友讀得太棒了 !” 它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲進(jìn)課文中去，趕緊找 一找，它們藏到哪去了 ?學(xué)生自由練習(xí)讀課文，看誰最先讀通順，讀準(zhǔn)確、讀熟
。 ，看哪一列火車開得最快。這些小淘氣都藏到課文里面去了，你們能找到它們嗎 ? ，標(biāo)出會(huì)認(rèn)和會(huì)寫字，再反復(fù)拼讀幾遍。這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎 !(板書：風(fēng) )齊讀課題。大家一起去找找它吧 !(出示課件 )，瞧，它正和紅旗打招呼呢 !看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。 五、教與學(xué)的過程： 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入，引出新課 今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选? 四、設(shè)計(jì)思路 在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。但是，若要讓他們明確地說出風(fēng)是什么樣子的，又感到很難用語言描述，因?yàn)轱L(fēng)是摸不著、抓不到、無形、無色的。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言的積累，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！讹L(fēng)》是一首優(yōu)美的詩歌，描繪的是微風(fēng)吹動(dòng)之下，大自然的美麗景象。 二、內(nèi)容分析 《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文 。 ：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。 《風(fēng)》 山東省泰安市寧陽現(xiàn)代學(xué)校 戴新燕 一、教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)識(shí) 9個(gè)生字，會(huì)寫 “ 在、也、風(fēng)、走 ”4 個(gè)生字，學(xué)會(huì)新筆畫，橫折斜鉤 (乙 )。 彎彎的天 小小的船 閃閃的月兒 藍(lán)藍(lán)的星星 活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。 3題。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。 ，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢 ?你想對月亮說點(diǎn)什么呢 ? 評：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也溝通了語文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。 。 五、總結(jié)全文，陶冶情感 ?同桌互相說說。 評：字離不開詞，識(shí)字教學(xué) 必須同積累詞語結(jié)合起來，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語。 評：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。 評：以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的 ?告訴同學(xué)們，好不好 ?(也可以叫別的同學(xué)說 ) 評：學(xué)生在有 趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。師：呀 !你采的花真漂亮 !那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花 ?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎 ?告訴大家： “ 我采到的花叫某 ” 。 (2)在兩朵花的后面分別貼上 “ 兩 ” 和 “ 見 ” 字，然后請同學(xué)來做采花的游戲。 。 四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語。 ?？梢龑?dǎo)從不同的角度展開說話。 “ 只看見 ??” 的 “ 只 ” 是什么意思 ?“ 只看見 ” 和 “ 還看見 ” 有什么不同 ? !你們又看到了什么 ?進(jìn)行說話訓(xùn)練。 評：以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。 ，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。 (寫比喻句 ) 評：通過設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自 己的語文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。 ，感受夜空的美。 (4)指導(dǎo)朗讀。 (1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么 ?(星星、天空 )張貼：星星、藍(lán)天 評：這樣說是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。 評：通過動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語，理解課文內(nèi)容。 (6)這月兒除了是 “ 彎彎的 ” ，還是怎么樣的 ?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀—— 兩頭尖。 (5)指導(dǎo)朗讀。 (3)指導(dǎo)劃出寫 “ 月兒 ” 、 “ 船 ” 的詞語。 (貼出月亮的照片 )師問：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說，圖片上的月亮像什么 ?大膽的想想看。 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 、二行詩。我們快飛吧，飛吧 !飛上藍(lán)天坐在小船上。老師描述：讓我 們飛起來吧 !飛到美麗的藍(lán)天上。 五、總結(jié)課文，布置作業(yè) 誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么 ? 課后，請同學(xué)們再認(rèn)真有感情地朗讀課文。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語呢 ?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好 ! 評：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作 意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。 評 :讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來喊一喊 它的名字，它就會(huì)笑了，一起來喊，再喊一聲。(邊采蘑菇邊播放歌曲。 (1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎 ?誰愿意來采 ? 評：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)生字的興趣。 評：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。 （）的月兒（）的船， （）的船兒兩頭尖。 評：表達(dá)了 “ 以人為本 ” 的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。 評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。 。 。 。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫 ? ，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。 ，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。 檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 ，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。 看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感 興趣的問題或想知道些什么 ?師再問：課文真的是寫船嗎 ?請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。 你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么 ?(小船 )這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第 6 課《小小的船》。 評：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 ，激發(fā)興趣。 ：理解 “ 彎彎的月兒 ” 和 “ 小小的船 ” 之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。 ：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。 ：正確、流利、有感情地朗讀課文。（組詞） 學(xué)生描紅，臨寫。 （ 1）“可”字的末筆是豎鉤。） 學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育） 四、學(xué)習(xí)生字 出示：西可 學(xué)生交流識(shí)記方法。（積累語言的有效途徑是背誦。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)） 指名背誦。 三、背誦練習(xí)、 老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！ 自己看圖試背。 （ 3）請學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。 看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀?。ǚ配浺簦┬」媚锏母杪曮@動(dòng)了誰呀？ 看圖：魚在干什 么？它們是怎么游水的呢？ 詩句里是怎么講的？（指讀） 魚兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣？ （ 1）指導(dǎo)朗讀。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點(diǎn)。（指讀） 大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？ （ 1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。 二、朗讀課文 指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？ 是??！江南一帶的小河里、池塘里長滿了 荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 開火車讀生字。 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)生描紅，臨寫。（組詞語） （ 2）“葉”要注意右邊的部分。我的修改：檢查重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀情況。 指讀課文，隨機(jī)糾正字音。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。 學(xué)生自由讀課文。 多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬） （通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。一 到夏天，那就更美了。） ２、在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。指名讀，齊讀課題。 教學(xué)過程： 一、看圖導(dǎo)入 我的修改： １、小朋友，大家喜歡 學(xué)詩嗎？。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影錄音小黑板 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 第三單元 《江南》 教學(xué)目標(biāo)： 理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng) 的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。 啟發(fā)談話： （ 1）你想和哪位同學(xué)做朋友？ （ 2）為什么想和這位同學(xué)做朋友？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流。 五、能說會(huì)道 讀題，弄清題目的要求。 學(xué)生嘗試說說每一句詩的意思，師引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。 四、讀讀背背 師范讀。 將詞語和圖畫上有關(guān)的實(shí)物圖連起來，師巡視檢查。 三、連一連，讀一讀 引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上畫的內(nèi)容。 出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的交通工具。 展示書寫工整的字，大家共同評議。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要整體觀察，看清整個(gè)字后再書寫。（師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編） 六、布置作業(yè)： 讓學(xué)生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句 《語文百花園二》 《語文百花園二》包括識(shí)字寫字、詞語練習(xí)、讀背練習(xí)和口語交際訓(xùn)練，旨在復(fù)習(xí)本單元識(shí)字寫字，擴(kuò)大閱讀，積累語言，提高口語交際能力。（課件回到首頁）你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎？ 五、拓展延伸，想像積累。 朗讀最后兩句話。） 全班齊讀。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。學(xué)生看圖理解。（學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀） （ 2）蘑菇撐開小傘：通 過看圖理解，說蘑菇像什么？體會(huì)蘑菇的可愛。 三、細(xì)讀課文，整體感知 指名讀 思考：寫了森林中哪些好吃的東西？（學(xué)生答）師板書 再讀（喜歡哪個(gè)就讀哪句） 學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀（根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書與貼圖） （ 1）紅果枕著老樹：枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì)把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。 齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。 。 男女同學(xué)輪流讀。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn) 出它們。 （請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來介紹：我的朋友是 ?? ） 教師將生字逐一貼到黑板上。（把卡片分發(fā)給學(xué)生。 式讀課文。 師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找 二、初讀課文、認(rèn)生字詞。引出課題。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。 ，感受大自然的可愛。 ，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。