【正文】 要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們適應(yīng)高一英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語教學(xué)的銜接?？傊?，高一階段的英語學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)了問題及時(shí)去解決、努力去解決，那么出現(xiàn)的問題越多，就越能提高，越能進(jìn)步；走過的曲折越多，經(jīng)受的磨難越多，人的本領(lǐng)就越大。訓(xùn)練、測(cè)試，尤其是考試，要幫助學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)和復(fù)習(xí)功課的方法，要讓學(xué)生了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，事先采取措施避免低分的出現(xiàn)，力爭(zhēng)全班都高分，讓他們感到有所收獲，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)升漲，心理負(fù)擔(dān)才會(huì)減輕，主動(dòng)性和獨(dú)立性才能增進(jìn)。高一學(xué)生在初三復(fù)習(xí)階段，老師側(cè)重英語講題，大量用漢語講課，高一開始用英語授課，學(xué)生很難適應(yīng)，所以，要用簡(jiǎn)單、切合學(xué)生實(shí)際水平的英語講課，逐漸使學(xué)生適應(yīng)。在閱讀過程中如果產(chǎn)生疑問（或教師設(shè)置了疑問），教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題再仔細(xì)閱讀有關(guān)內(nèi)容，通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解使疑問得以解決。由于高中英語落后生讀不懂課本、讀不懂題的現(xiàn)象十分普遍，因此，教師除注意規(guī)范自身的課堂教學(xué)（教學(xué)用語準(zhǔn)確、規(guī)范，課堂表述干凈利落）外，在高一引入新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就應(yīng)注重閱讀的要求和訓(xùn)練。英語閱讀是一種辨認(rèn)文字、理解語篇、進(jìn)行思考、了解其中意義的復(fù)雜的心理過程，是一種心智技能，是獲取信息、處理信息、應(yīng)用信息全過程的初級(jí)階段。串講課文時(shí)，通常挑選出能表示課文主體的關(guān)鍵詞和短語，巧妙地設(shè)計(jì)板書，使板書能勾畫出課文概要?？刹捎藐P(guān)鍵詞、提綱、問答題、圖表、聽錄音等多種方法。其次，每一單元的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)各單元的特點(diǎn)，勤于思考，用心設(shè)計(jì)，盡力使各課的教學(xué)方法各異，以增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語的積極性，如每一單元的 Warming up 這一環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學(xué)生的日常生活，如 friendship，music 等，可以讓學(xué)生先談他們各自的觀點(diǎn)與看法，積極參與到課堂活動(dòng)中來，最后老師來小結(jié)。我利用每節(jié)課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流做值日?qǐng)?bào)告，保證每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，內(nèi)容是關(guān)于自己熟悉的日常生活，由自己任意選定。幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的、科學(xué)的方法，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)做筆記，為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。高一又是初中向高中過渡階段，易造成兩級(jí)分化。寫二稿時(shí)，要檢查細(xì)節(jié)安排是否妥貼，語言是否準(zhǔn)確，舉例是否信當(dāng)。（2）二稿寫好初稿后，我們即可借助卡片重塑初稿，將撰寫初稿時(shí)可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點(diǎn)及筆記中重要內(nèi)容包羅進(jìn)去；還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。3．執(zhí)筆行文寫英語教學(xué)論文不是將搜集到的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆積，而必須注意融會(huì)貫通，把這些原材料有機(jī)地結(jié)合起來，變?yōu)樽约旱臇|西，用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)。提綱通常包括論題、論點(diǎn)、目錄、材料排列等。（3）草擬構(gòu)架，自如運(yùn)籌。本人重視教研投資，每年堅(jiān)持訂閱《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《中學(xué)外語教與學(xué)》等，精讀《班主任工作漫談》、《怎樣當(dāng)個(gè)好教師》、《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》、《教育科學(xué)研究方法》等經(jīng)典著作。（2）搜集整理資料，作讀書筆記卡片。書讀千卷，才能融匯筆端；構(gòu)思奇巧，筆行萬里，方可縱橫捭闔。在寫作過程中，我基本做到：（l）博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄。1996年暑期，我為我區(qū)小學(xué)英語教師作了《小學(xué)英語教材教法講座》。加強(qiáng)反饋”、“英語比較教學(xué)法探試”、“英語教學(xué)素質(zhì)教育論”、“誘發(fā)創(chuàng)新興趣 啟迪創(chuàng)新思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力”、“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語教學(xué)法探討”、“小學(xué)英語教學(xué)法探討”及學(xué)法指導(dǎo)之作“目的+方法+恒心=成功”的題域都較寬，反響也甚好。精講知識(shí)拙作“激發(fā)興趣參與實(shí)踐”的論文談幻燈在教學(xué)活動(dòng)課中的應(yīng)用，其切入點(diǎn)小，探討得深刻、透徹。例如，有位同志以“用競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”為題談興趣教學(xué)，他所選的就是一個(gè)側(cè)面，并由此拓展開來，挖掘其各個(gè)方面內(nèi)涵，該文仍不失為一篇佳作；一篇題為“創(chuàng)設(shè)情境（2）從小處著眼大題目的論文并非不能寫，但題目過大，會(huì)不著邊際，捉襟見肘，往往要說的東西太多，結(jié)果是什么也講不深道不透，兩、三千字無法包容其內(nèi)涵。例如：寫培養(yǎng)英語興趣的文章俯拾皆是，本人結(jié)合小學(xué)英語教材的特點(diǎn)、小學(xué)生的實(shí)際及由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這一新動(dòng)態(tài)，撰寫了“小學(xué)英語興趣教學(xué)談”一文，發(fā)表在《英語周報(bào)》（教師版）19961997學(xué)第7—8期上；近日，我以“書山有路趣為徑 學(xué)海無涯樂作舟”為題談?dòng)⒄Z學(xué)科的興趣教學(xué)，以排比式“實(shí)施成功教育，激發(fā)興趣”、“改革課堂教學(xué)，提高興趣”、“加強(qiáng)情感教育，保持興趣”、“創(chuàng)辦英語樂園，發(fā)展興趣”四個(gè)部分闡述途徑，令人耳目一新，耐人尋味，該文刊于2000年7月31日《英語輔導(dǎo)報(bào)》。2000年伊始，教育部發(fā)出關(guān)于“減負(fù)”問題的通知，本人研習(xí)有關(guān)政策，并結(jié)合實(shí)際，撰寫出“‘課堂革命’促‘減負(fù)”’一文，刊于2000年7月 4日《考試報(bào)》。例如，《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出考試要有筆試、口試和聽力測(cè)試三種形式，為此，本人寫了“聽力技能的培養(yǎng)和提高”一文，發(fā)表在《英語周報(bào)》（教師版）1995——1996學(xué)第21－22期上；1996年高考英語試題的“閱讀理解”部分增加了“口語應(yīng)用”題，我結(jié)合平時(shí)的英語教學(xué)實(shí)踐撰寫了“新題型對(duì)話理解題”，發(fā)表在《中學(xué)英語教學(xué)參考》1996年第11期上；1997年秋，說課活動(dòng)全面展開，本人結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫了“新穎實(shí)效的說課活動(dòng)”一文，發(fā)表在《英語周報(bào)》上；教育界千呼萬喚素質(zhì)教育已經(jīng)多年，本人拜讀了不少力作，也在教學(xué)中作了一些嘗試，鑒于外語教育界當(dāng)時(shí)全面闡述外語教學(xué)素質(zhì)教育的論文尚不多見，1998年暑期，我以“英語教學(xué)素質(zhì)教育論”為題撰寫了一萬二千字的長(zhǎng)篇，該文連載在《中學(xué)英語教學(xué)參考》上。選題要新穎，就要把握時(shí)代的脈搏，關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)。（l）選題要新穎創(chuàng)新是論文的生命線。題目是文章的眼睛，應(yīng)該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內(nèi)容范圍。四、英語教學(xué)論文的寫作方法與步驟1．確定選題寫論文，首先要有選題。二者一般都含有數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)資料。3．研究性論文：對(duì)英語教學(xué)中大家普遍關(guān)心的熱點(diǎn)進(jìn)行研究、分析，不拘泥于個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，但須有作者個(gè)人觀點(diǎn)，并提出建設(shè)性的意見。這類文章嚴(yán)格地說不算學(xué)術(shù)論文，本人1989年1995年撰寫的大多是知識(shí)性的小論文。三、英語教學(xué)論文的基本形式教育科研論文是專門研究、探討教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)術(shù)論文。瀏覽寫論文就是要有感而發(fā)，這樣才能寫出有血有肉的東西，才能寫出自己滿意的作品。其實(shí)，我們絕大多數(shù)英語教師都具有很強(qiáng)的責(zé)任心，有精深的專業(yè)知識(shí)和豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)我們中小學(xué)英語教師而言，寫論文首要的一點(diǎn)就是樹立良好的心態(tài)，要勇于拿起筆桿子，勇于從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于從失敗中吸取教訓(xùn)。這些心態(tài)使我們對(duì)論文寫作望而生畏，以致不敢提筆。時(shí)代在前進(jìn)，以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育需要科研型的教師，“減負(fù)”要求我們向教育科研要質(zhì)量、要效益。有人認(rèn)為論文不能作為職評(píng)的基本條件，因?yàn)橹行W(xué)教師的任務(wù)就是教書育人，無需撰寫論文。我把同仁的多篇論文修改后推薦發(fā)表在有關(guān)報(bào)刊上，還為山西、陜西、福建等地的10多位教師指點(diǎn)寫作、修改論文。聯(lián)想”復(fù)習(xí)法；被評(píng)為《學(xué)英語》、《學(xué)習(xí)科學(xué)研究》等報(bào)刊社優(yōu)秀作者；“目的 方法 恒心=成功”等3篇論文獲中國(guó)外語學(xué)習(xí)學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，“英語教學(xué)素質(zhì)教育論”等5篇論文獲全國(guó)優(yōu)秀英語教學(xué)論文一等獎(jiǎng)，“小學(xué)英語教學(xué)法探討”一文獲省優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；在全國(guó)交流經(jīng)驗(yàn)、交流論文4次；出版了《閱讀中國(guó)》等18部專著、《高中英語同步精講精練》等8部合著；多次應(yīng)省教科所之邀編撰教輔用書，累計(jì)撰寫500多萬字的作品；輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)表英語習(xí)作30余篇。加強(qiáng)反饋”20字英語教學(xué)法、英語比較教學(xué)法、“歸納精講知識(shí)回顧本人走過的寫作之路，我深感艱辛及艱辛后的甜頭：15年來，本人在全國(guó)核心期刊《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》等報(bào)刊上發(fā)表200多篇教學(xué)論文等作品，形成了“激發(fā)興趣華羅庚說：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一份才。了解報(bào)刊特點(diǎn)，選準(zhǔn)對(duì)口欄目，揣摩編輯的思路和風(fēng)格，注意稿件的時(shí)效性乃至同步性（尤指教輔用稿），有的放矢地撰稿，減少盲目性。1999年4月《安徽教育》刊發(fā)了江興代同志“面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育展望”一文，我讀后深受啟發(fā)，撰寫了“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語教學(xué)法探討”一文。在英語教學(xué)論文寫作中，我還進(jìn)行跨學(xué)科借鑒。1997年為迎接香港回歸，我校舉行文藝會(huì)演，我編排了英語短劇《香港，歡迎回歸祖**親的懷抱》，該劇發(fā)表在《英語周報(bào)》頭版頭條。理論與實(shí)踐相結(jié)合是英語教學(xué)論文寫作應(yīng)遵循的一項(xiàng)基本原則。在教學(xué)中研究，在研究中提高，不搞閉