【正文】 （板書：“人”）它激勵了一代又一代中國工程師，創(chuàng)造了一個又一個工程上的奇跡。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語)想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？指名交流，師生評議。京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。）1同學們，詹天佑為什么要設計人字形線路？設計這個線路有什么好處? 這種設計當時在全世界范圍內(nèi)還沒有人能夠想出來，詹天佑想出來了，這真是一種創(chuàng)舉呀！1課文6自然段，作者通過對詹天佑開鑿隧道和設計人字形線路這樣的行動描寫，又讓我們看到了一個怎樣的詹天佑？三、總結全文，引導說話。1課件演示，加深理解。（板書：杰出）鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑又想出了一個什么高招讓火車爬上這么陡的山坡的呢？請你們認真默讀課文第六自然段，一會兒老師請你們來做做小小火車司機，把火車開上坡去。創(chuàng)設情景：（1）假如你就是詹天佑，你現(xiàn)在面對的是施工人員，你該怎么介紹你的開鑿方法呢？同桌兩人先互相介紹，后指名介紹居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿方法。其中屬居庸關和八達嶺兩個隧道的工程為最艱巨。接下來讓我們走進開鑿隧道的現(xiàn)場。（板書：愛國）正是這深深的愛國情懷，正是他一心為中國人爭氣的堅定信念，成了他修筑京張鐵路的強大動力。①你從這句話體會到什么？你從哪些詞中體會到的？能通過朗讀把你的體會表達出來嗎？②聯(lián)系上下文說說詹天佑在修路中都遇到哪些困難？③這些困難詹天佑都能克服，最大的困難來自于人為制造的困難啊！出示資料，指名讀。①你從這段話體會到什么？你從哪些詞語體會到的？ ②讀著這段文字，你仿佛看到了哪些感人的畫面？③閱讀著這段文字，我們不由得對詹天佑產(chǎn)生了深深的敬佩之情。詹天佑是這么說的，他又是怎么做的呢？誰來讀讀描寫詹天佑行動的句子。（出示：哪里??哪里??哪里??哪里??）引讀：四個“哪里”?！雹倌銖倪@句話中體會到什么？你從哪些詞語體會到的？ ②引讀：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地說（齊讀）；看到個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地說（齊讀）。誰先來讀讀描寫詹天佑語言的句子。請大家認真地默讀課文第四小節(jié)，用“____”畫出描寫詹天佑語言的句子，用“ ” 畫出描寫詹天佑行動的句子，用“ ” 畫出描寫詹天佑想法的句子，并在旁邊簡單寫寫自己的體會。文章主要寫了他在修筑京張鐵路過程中的哪三件事？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路）二、細讀課文，再現(xiàn)情景。我們要紀念的是這條鐵路，它的名字叫＿＿京張鐵路，因為這是——（學生讀）我們更要紀念這個人，它的名字是——詹天佑，因為他是——（學生讀）同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習20課《詹天佑》。我們的高鐵技術是世界上最先進的，許多國家都邀請我們國家的工程師給他們修建高速鐵路。師:這是一組關于我國高鐵的圖片。教學準備：多媒體課件 教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課。了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他身先士卒、為國爭光、勇于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。六、布置作業(yè)背誦自己喜歡的部分 板書設計愛國——臨危受命 提前竣工 有力回擊 詹天佑杰出——勘測線路 開鑿隧道 “人”字線路第五篇：詹天佑教學設計蘇教版《詹天佑》第二課時教學設計教學目標學習作者抓住人物言行、心理及聯(lián)系社會環(huán)境表現(xiàn)人物特點的寫法。（2）全班交流。五、拓展延伸、深化主題 。a學生閱讀課文五六兩段，畫開鑿兩隧道示意圖 b兩生到黑板分別畫開鑿八達嶺和居庸關隧道示意圖 c課件演示詹天佑“人”字形線路設計的創(chuàng)舉。四、畫圖自學，理解“杰出” 、六兩段?！皭蹏薄＃ㄕ蔡煊邮俏覈艹龅膼蹏こ處?。二、檢查預習質(zhì)疑問難，生讀。由扶到放，逐步形成自學能力。教法與學法：為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，我將采用多種形式讀書法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。立志為祖國貢獻的思想感情。教學目標：，能正確寫下列詞語：施工 阻撓 控制 嘲笑 毅然 繪圖 泥漿 岔道口 竣工 藐視 居庸關 勘測 勉勵 贊嘆不已，背誦自己喜歡的部分。學習“開鑿隧道”、“人字形線路”這部分內(nèi)容時，通過學生讀、議、畫、演解決這一難點，從而體會詹天佑的杰出才能。第四篇：《詹天佑》教學設計《詹天佑》教學設計甘肅省龍崗小學：俞新蘭 教學設計理念：《詹天佑》一文用人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表明了中國人民的智慧和力量。對于詹天佑的人物形象無需教師再過多贅述，學生已感慨萬千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。在理解詹天佑的杰出才能，特別是開鑿隧道和設計線路的創(chuàng)新精神時，我充分關注預設與生成的動態(tài)變化過程，積極引導孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。貫穿全文的線索是詹天佑的愛國精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，理解其使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設計便是理解文本的重難點。繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。（課件出示：詹天佑頭像。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪。學生交流，點評。想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。）五、感情升華，總結全文是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最后一段。）（4）詹天佑成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？是啊，更讓人驚嘆的是他設計了“人”字形線路，火車經(jīng)過青龍橋時是怎么爬陡坡的呢？誰來給我們說說你畫的示意圖？（指名學生說，師邊動畫演示邊總結。）（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。‘大概’、‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。）交流反饋。四、學習6自然段，體會“杰出”的智慧過渡：通過剛才的學習，我們知道，在困難面前，詹天