【正文】 。咨詢室物品使用時需要大家的愛護，如發(fā)現(xiàn)有故意破壞公物者，要追究相關責任。嚴禁在本室私接電源，否則造成的損失應由直接責任人承擔，并追究相關責任。四、咨詢室值班人員須知咨詢員及保健員應做好本室的安全工作，自覺維護和保持咨詢室衛(wèi)生。協(xié)助學校、系心理健康教育工作人員開展心理普查和問卷調查。注意發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的各種心理異?，F(xiàn)象，給予力所能及的幫助，并及時向系心理輔導老師、班主任反映，使其得到盡快解決。三、學生心理保健員職責認真學習并積極宣傳大學生心理健康知識，在本班級積極開展心理健康教育和宣傳活動。有必要通知來訪者班主任、父母以及相關人員，以采取必要的措施。一般地，來訪者是否接受過咨詢以及咨詢的內容都不會被透漏給其他人。保密是心理咨詢的工作原則之一，也是職業(yè)道德的集中體現(xiàn)。認真配合輔導教師的工作，按時完成“作業(yè)”，把個人的感悟與改變有效地反饋給輔導老師。事實上，心理咨詢不是“一帖靈”，世上沒有靈丹妙藥，所以請記住，只有你自己才能真正解決你的問題！尊重。心理咨詢的理念是“助人自助”，所以咨詢的主角不是輔導老師，而是來訪者自己。咨詢過程中，若對咨詢方向或方法有異議，可與輔導老師進行必要的討論并修正。是否開始或終止接受心理咨詢都由來訪者本人決定，輔導老師只能提出建議，無權強硬要求。向輔導老師坦城地表露自己，不必掩飾或偽裝，來訪者應把自己內心真正的困惑或咨詢過程中產生的問題、感受都及時地與輔導老師溝通，以便更快更好地達到咨詢效果。若因自身局限而不能進行咨詢時，咨詢員應及時將來訪者轉介其他咨詢機構或咨詢員。對來訪者的有關資料、個案予以保密。態(tài)度熱情、真誠，富于同情心。十四、被輔導者在接受輔導人員的輔導過程中，應該虛心認真的和輔導人員進行交流，講述自己即將或者要面臨的困惑和問題。十三、被輔導者應秉著三“誠”態(tài)度即：“誠實”、“誠懇”、“誠心”。十二、對非工作人員，非輔導人員要阻擋入室。十、輔導測量用表由咨詢室統(tǒng)一管理使用，不可外借。八、輔導室在一定時期內要將咨詢或者輔導情況歸檔，備以后查閱。七、輔導人員若不能當時解決問題，須查閱相關資料后再行約定時間解決。五、輔導人員要及時整理來訪者的材料，并做好分析與總結。三、輔導人員在咨詢或者輔導時，須學會傾聽，做好記錄。教師須及時在留言本上注明，約定時間等待來訪者。校內的心理輔導室免費向本校學生、老師及學生家長開放。服務方式：編印心理健康教育宣傳資料開設心理健康教育專題講座開設心理健康教育課程開展個別心理輔導（面談、電話、網絡、信件四種途徑）開展團體心理輔導（團體心理施測與調查、課外心理興趣小組活動）服務時間：周一至周五 每天中午11：20——12：30其余時間心理輔導老師都在心理輔導室，隨時歡迎來訪。情感教育。少先隊通過電視臺向同學們作宣傳，三管齊下，期望收到更好的效果，使溫馨小屋能真正利用起來。情感性信息主要指來訪者所表現(xiàn)的情感、感受、態(tài)度等這一類的內容。一般說來，會談中涉及的信息內容大致可分為兩種：一是認知性信息，一是情感性信息。會談是兩個或兩個以上的人之間的信息交流。心理輔導中的會談既有一般談話的共同特征。為此，這里介紹國內專家從許多心理輔導與咨詢實踐、中概括出來的比較通用的基本的技巧——會談技巧。當然，也不能實現(xiàn)輔導員助人的目的。輔導工作者必須掌握必要的輔導技巧，這是更好地完成心理輔導與咨詢任務所必備的條件。二、師資培訓，同步發(fā)展我校除推薦教師參加學習外，還每次都把學習的內容在班主任會議上傳達，使其他教師也能接觸。經常這樣做的話，輔導員的輔導策略就會由少增多、由簡單到復雜；最終形成一整套的心理輔導的策略體系。德育室加強檢查，并與班主任考核相結合，以督促教師專課專用，保證活動課的順利推行。第四篇：心理輔導室工作總結心理輔導室工作總結本學期我校認真貫徹學校心理健康教育的有關精神，根據(jù)小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。我們將一如既往，努力為學生的健康成長撐起一把強大而有力的保護傘。近年來無因學生心理障礙而出現(xiàn)各類突發(fā)事件。六、發(fā)揮監(jiān)護網絡作用，強化特殊學生教育。學校十分重視心理健康教育活動的開展，每學期都要開設心理健康專題講座、召開主題班會、黑板報評比、沙龍活動、個別輔導等豐富多彩的心理健康教育活動，對學生進行心理健康教育。五、積極開展各類活動，增強教育實效。如，一年級的新生對他們進行入學教育，幫助他們盡快適應新環(huán)境，融入新集體。我校還定期在業(yè)務學習中組織教師學習心理學知識和先進的教學理念，學會自我情緒的調整和與學生溝通、幫助學生心理調試的技巧。為全面進行心理教學和心理輔導工作，學校建設了心理輔導室，設有專用場地，位于我校綜合樓內，環(huán)境幽靜、整潔，設備齊全，布置得溫馨而有童趣；輔導室有專人管理，相關資料嚴格保密；備有常用心理健康、心理咨詢方面的讀物，以豐富和增加學生的心理健康知識。為確保心理健康教育工作穩(wěn)步開展，學校進一步完善了心理健康工作的規(guī)章制度，每項制度健全，并上墻張貼。我校成立了心理健康教育領導小組，由校長擔任組長，副校長、教導主任擔任副組長，大隊輔導員負責協(xié)調安排心理健康教育相關活動，各班班主任協(xié)助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。一、完善組織建設，為心理健康教育提供保障。第二部分 心理輔導室匯報學校心理教育是素質教育的重要內容，是學生全面發(fā)展的基礎。在各級各類刊物發(fā)表論文80余篇。幾年來，社團活動碩果累累。每年都開展學生品德習慣教育、傳染病預防教育、防溺水教育、防震疏散演練活動以及不同形式的節(jié)日性教育，每年舉辦一次秋季田徑運動會、校園文化藝術節(jié)、校園讀書節(jié)等活動。學校秉承“辦有靈氣的教育，育有個性的人才”的辦學理念，依法治校，特色興校，形成了“文明、和諧、快樂、進取”的校風，“嚴謹、務實、敬業(yè)、奉獻”的教風，“好學、合作、探究、創(chuàng)新”的學風。三、個人提高：利用工作之余提高專業(yè)知識和能力，與同行交流，及時自我反思，不斷提高個人的專業(yè)技能。1加強輔導室的建設，增加功能設施，精心設計好部室文化；面向學生做好