【正文】 交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？ 四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫面 學(xué)習(xí)一、二兩句 輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語(yǔ)。 板 書 設(shè) 計(jì) 1古詩(shī)兩首 《絕句》 預(yù)習(xí) 要求 提前感知內(nèi)容，做好預(yù)習(xí) 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 備 注 一、復(fù)習(xí) 背誦《望廬山瀑布》 《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感 情？ 二、學(xué)習(xí)《絕句》 板書課題，解題，理解“絕句” 簡(jiǎn)介作者及背景 三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。 蘇版國(guó)標(biāo)第六冊(cè)語(yǔ)文 76 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 1古詩(shī)兩首 課時(shí) 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。這類詩(shī)老師真的不要把精力花費(fèi)在理解上，最好的方法就是讀，讀到能誦，讀到幾十年后還能誦，這樣才能給學(xué)生一個(gè)抽象的積淀、未來(lái)的感悟。楊振寧看完廬山后，說(shuō)的這段話很快就發(fā)表在有關(guān)報(bào)紙?！彪y道楊振寧的想像力不好嗎？不想肯定不是這個(gè)原因。”并說(shuō)：“六七十年了，今天我才明白什么是‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。楊振寧博士很小的時(shí)候就會(huì)背誦這首詩(shī)，上個(gè)世紀(jì)九十年代中期，他從美國(guó)回國(guó)到了許多地方講學(xué)，結(jié)果游覽了廬山，當(dāng)他看到瀑布時(shí)，吟起了“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 指導(dǎo)朗讀 指導(dǎo)背誦 教 后 記 《望廬山瀑 布》這首詩(shī)在我的印象中也是非常深刻的，而這種深刻不是詩(shī)的本身意義在我的頭腦中深刻，而是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧對(duì)這首詩(shī)的特殊之好，改變了我的許多認(rèn)識(shí)。 板書： 指名讀一讀 再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問題可以提出來(lái)。 4）交流： 重點(diǎn)理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺” 誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？ 評(píng)議，他講得怎樣？ 再指名講詩(shī)的意思。 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片 板 書 設(shè) 計(jì) 1古詩(shī)兩首 望廬山瀑布 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這 首詩(shī)描繪的情景。無(wú)疑，這是課堂實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)追求的目標(biāo)。《新大綱》指出：小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。調(diào) 動(dòng)學(xué)生全身心投入，使學(xué)生愿讀、樂讀、爭(zhēng)著讀出意，讀出形，讀出情，讀出味。 感情朗讀 練習(xí)背誦 有感情朗讀全文 讀了課文，你有什么感受？ 背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句 教 后 記 在教學(xué)中 ,教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造民主、平等、開放的氛圍空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做。） 三、總結(jié)全文 有感情朗讀全文 讀了課文，你有什么感受？ 背誦自己知道的有關(guān) 荷花的詩(shī)句。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。） 蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢(mèng)，說(shuō)明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。 板 書 設(shè) 計(jì) 1 荷 花 清香、形態(tài)、姿勢(shì) 全開、剛開、未開 預(yù)習(xí) 要求 通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。并通過(guò)補(bǔ)充教材《王冕看荷花》《愛蓮說(shuō)》片段的略讀，《多美啊，野花》的介紹，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。個(gè)性化的言語(yǔ)也在不斷汩汩地冒出來(lái)。教例中學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知 識(shí)積累，根據(jù)自己的個(gè)性理解，建構(gòu)不同的言語(yǔ)圖式，體會(huì)到這個(gè)“冒”字的深刻含義，體會(huì)到了這個(gè)“冒”字所賦予白荷花的生命力。在這個(gè)過(guò)程中，讀者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是決定閱讀理解的重要因素，而閱讀理解的主要外部標(biāo)志就是能否對(duì)文章作出正確評(píng)價(jià)?！边@是認(rèn)知心理學(xué)家雷斯尼克對(duì)閱讀所下的精辟定義。） 讀 13 段 四、作業(yè) 背誦第二段 看圖仿寫 白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的（），有的（），有的（）。課文這么寫是為了說(shuō)明荷花姿勢(shì)美。） 學(xué)習(xí)第 三段 理解姿勢(shì)：姿態(tài) 看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿勢(shì)？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)） 為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？ （所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。 小結(jié)，這段話荷花的形狀。 這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。體會(huì)哪個(gè)詞用的好？ （冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫出了荷葉的茂盛。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。 指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句 齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺。 三、學(xué)習(xí) 13 段 默讀 13 段，思考：這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫荷花的？ （清香、形態(tài)、姿勢(shì)） 學(xué)習(xí)第一段 讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？ 概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片 板 書 設(shè) 計(jì) 1 荷 花 清香、形態(tài)、姿勢(shì) 全開、剛開、未開 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 理解文章的結(jié)構(gòu)層次， 訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。 蘇版國(guó)標(biāo)第六冊(cè)語(yǔ)文 70 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 1 荷 花 課時(shí) 21 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字 ,理解生字組成的詞語(yǔ) 。因?yàn)楹枚嗪⒆油孢^(guò)之后忘記了，參與活動(dòng)之后，卻不知如何下手。這其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生在自己參與的活動(dòng) 中，學(xué)會(huì)把一些事理清頭緒來(lái)，這是教給學(xué)生有序思考的方法，有了有序思維，孩子在習(xí)作時(shí)，才能感覺到重點(diǎn)段怎么寫。 第三自然段，是本文的中心段，這其實(shí)就是興奮下的內(nèi)容。如果是一種無(wú)奈，是一種不高興、不情愿，肯定寫不出這篇文章的趕海之美。而每個(gè)孩子其實(shí)都有這種經(jīng)歷。指名讀，評(píng)議。 同桌互說(shuō)，互評(píng)修改。 抄寫課后詞語(yǔ)。 三、總結(jié)全文，朗讀體會(huì) 總結(jié)課文 有感情的朗讀全文，體會(huì)小作者熱愛大海的思想感情。 三、說(shuō)話、寫話 練習(xí) 指名讀課文后第五題，明確說(shuō)話、寫話要求。 然我們沒有趕過(guò)海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好?。⌒∽髡叩奈恼聦懙亩嗪冒。∥覀?cè)賮?lái)聽一聽課文錄音，仔細(xì)品味品味。 （ 2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當(dāng)做人來(lái)寫，生動(dòng)有趣。 小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動(dòng)的呢？ （ 1）課文開頭、結(jié)尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)。 指名讀第 3 自然段 ， 加深理解，指導(dǎo)朗讀。 （ 2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情？ 默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動(dòng)？ 討論交流。 （ 3）指導(dǎo)讀。 學(xué)習(xí)第 4 自然段 （ 1）自由讀第四自然段。 （ 3）自由讀第 3 自然段，想想文中哪些地方有趣。 學(xué)習(xí)第 3 自然段。載 zai （ ） zai （ ） 指名分自然段朗讀課文，評(píng)議。 板 書 設(shè) 計(jì) 1 趕海 “滿載而歸”“戰(zhàn)利品” 預(yù)習(xí) 要求 提前感知內(nèi)容，做好預(yù)習(xí) 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 備 注 一、復(fù)習(xí)檢查 讀詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。也許通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生建立起一個(gè)海的概念，建立起一種美好的愿望，建立起趕海的向往。 教 后 記 《趕海》這篇文章文字優(yōu)美，富有童趣，短短五個(gè)自然段，把趕海的整個(gè)過(guò)程介紹給了讀者，尤其第三自然段，寫的很具體，很好玩。 a 指名讀第三句。 指名朗讀，評(píng)議。我在海邊到底做了些什么呢？ 二、作業(yè) 正確、流利地朗讀課文。 小結(jié)第二自然段。 ③ 我初到海邊，還看到人們?cè)谏碁┥馅s海的有趣場(chǎng)景。 2 句。 指名試讀，強(qiáng)調(diào)“鬧”字。 （ 1）自讀課文思考： ①文中哪個(gè)詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？ ② “我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？ （ 2）討論交流，指導(dǎo)朗讀。 （ 3）指名朗讀，評(píng)議。 蘇版國(guó)標(biāo)第六冊(cè)語(yǔ)文 67 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式 、內(nèi)容 備 注 ①?gòu)?qiáng)調(diào)指出童年時(shí)趕海的事給我留下的印象深刻。 帶 著 問 題 聽 錄音，了解課文主要內(nèi)容。 （ 1）聽錄音歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。 二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 （ 1） 指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。 （ 1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。 （ 1）先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。（ ———— 的大海） 板書課題，理解題意。 預(yù)習(xí) 要求 自主預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)、具 掛圖、投影 。 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。 想一想平時(shí)自己還遇到過(guò)哪些與課本上相似的情況，根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。 學(xué)生在大字本上書寫。 指導(dǎo)學(xué)生按圖提示的運(yùn)筆走勢(shì)書空。 出示“戈、心”兩字，揭示今天學(xué)寫毛筆字的主要內(nèi)容。 二、教學(xué)第五題。 選兩組公開表演他們是怎樣商量的。 以每幅圖為例， 讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí)，是怎樣通過(guò)商量來(lái)解決的。 蘇版國(guó)標(biāo)第六冊(cè)語(yǔ)文 65 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)方式、內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 方式、內(nèi)容 備 注 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo)：（ 1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇；（ 2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短；（ 3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚；（ 4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。 自讀本次口語(yǔ)交際要求。 引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。會(huì)不會(huì)商量可是一種本領(lǐng)噢，今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。 要點(diǎn)：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見不一致的情況。 （ 2）可選擇三幅圖中的一幅，找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下，以便在課堂上示范。 板 書 設(shè) 計(jì) 練習(xí) 3 口語(yǔ)交際、練習(xí)毛筆字 預(yù)習(xí) 要求 提前感知內(nèi)容，做好預(yù)習(xí) 教師活動(dòng)內(nèi)容、方式 學(xué)生活動(dòng) 內(nèi)容、方式 備 注 一、教學(xué)第四題 課前準(zhǔn)備。 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際 并注意在日常生活中的運(yùn)用， 練習(xí)毛筆字 。 教 后 記 蘇版國(guó)標(biāo)第六冊(cè)語(yǔ)文 64 王玉軍教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 練習(xí) 3 課時(shí) 22 授課日期 教學(xué) 目標(biāo) 通過(guò)口語(yǔ)交際實(shí)例，學(xué)會(huì)商量。 指名背。 練習(xí)背誦，同桌互相提醒。 交流對(duì)八條成語(yǔ)的理解。 學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語(yǔ)的音，不懂的成語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。 （ 4）提問：“小河”指什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無(wú)窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？ （ 5）同學(xué)們，你們想