【正文】 六、板書設(shè)計(jì)1中國國際救援隊(duì)速度快不怕危險(xiǎn)真棒！援救技術(shù)高超。2教師小結(jié)。五、綜合拓展1交流：與同學(xué)交流，你知道中國救援隊(duì)的其他事情嗎？（1）小組交流。展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。三、討論與交流交流自讀疑難師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報(bào)。（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。出示課題：中國國際求援隊(duì)，真棒！（指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣讀出來。教學(xué)過程：一、閱讀資料，提示課題學(xué)生閱讀課后資料袋。六、板書設(shè)計(jì)2賣木雕的少年介紹木雕挑選木雕對中國人民的友誼放棄木雕贈送木雕 12* 中國國際救援隊(duì)，真棒！總第60節(jié) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)默讀能力。把人物的對話語氣讀好。介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕（1）有感情地朗讀。朗讀自己最喜歡的自然段。理清課文的順序：聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕四、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)指導(dǎo)：”售”字的上半部分，不要少寫一橫；”馱”字右邊不要寫成”犬”；”構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的”溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。默讀，思考，做記號，也可以與學(xué)生討論。布置默讀。朗讀提示：分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議。學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？檢查生字情況。提示課題。學(xué)生進(jìn)行交流。第1課時(shí) 總第58節(jié)一、啟發(fā)談話、提示課題課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。積累詞語。正確讀寫”游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。進(jìn)行班級交流。四、展示臺學(xué)生閱讀課后資料袋。評議。（第三自然段表現(xiàn)了”我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫”我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。第2課時(shí) 總第57節(jié)一、復(fù)習(xí)字詞用生字卡片指名認(rèn)讀。模擬采訪，深入理解。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。（3）拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？”愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。匯報(bào)交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。三、讀課文，理清課文脈絡(luò)小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來寫的？（五星紅旗）匯報(bào)交流，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。在一位身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗二、初讀課文，讀通讀順選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入播放天安讓廣場莊嚴(yán)的升旗儀式；2004年奧動會上我國運(yùn)動員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。五、積累語言六、板書設(shè)計(jì)撒在鮮花上太陽是大家的照耀著小朋友 小朋友做游戲世界是大家的 一面五星紅旗 學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認(rèn)6個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。學(xué)生自己觀察書寫。三、拓展交流學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。有感情地朗讀。太陽是大家的，世界是大家的。這樣寫顯得新奇、有詩意。重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。全班交流。小組交流。檢查讀詩情況。我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。二、初讀詩歌學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。板書課題。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。正確讀寫”紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。你會發(fā)現(xiàn)，中國的神化故事是那么富有趣味，那么意味深長。它最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》上面是這樣寫的：板書：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。全班交流。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@板書：執(zhí)著 奉獻(xiàn) 犧牲四、課外拓展同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人。C．了不起。不是難受，是可惜?？涓高€沒有追到日就死了，真遺憾。”師：看樣子有時(shí)候我們要讀懂一個(gè)詞語，還需要聯(lián)系上下文來讀讀。老師只聽你們讀懂了“道渴”二字，“而死”呢？ B“他還沒到大澤??巨響。道渴而死夸父喝了那么多水，喝夠了嗎？哪些同學(xué)研究“道渴而死”的？誰來說說這個(gè)詞預(yù)設(shè)：1）“夸父又向??千里寬，請注明出處。）（顯紅：霎時(shí)間）評價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。詞義（很渴要喝水。（3）學(xué)生齊讀，要一起把夸父跑得速度快讀出來。（2）追得快（顯紅：一眨眼、兩千里、像風(fēng)似的奔跑）評價(jià)：夸父跑得真快??！像風(fēng)一樣，追逐著太陽。）你是從哪句話讀懂的？（于是，??跑了兩千里。從哪些句子讀懂這個(gè)詞語的？你們有什么感受？教師巡回舉例：與日逐走誰來說說這個(gè)詞。板書：與日逐走 渴欲得飲 道渴而死讓學(xué)生讀這三個(gè)詞?！毙〗Y(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明，因此他要去追敢太陽，抓住太陽，他是多么——了不起?。。ǘ┭凶x“夸父追日”的經(jīng)過。還有不同理解嗎？（2）難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。你讀懂了什么？預(yù)設(shè)： “我不喜歡黑暗，我喜歡光明。③詞語都讀得非常正確，請三位同學(xué)來讀讀課文4段，能把課文也讀正確嗎？（3）我們一起來讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動作的詞語）C．出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀?！板！本褪恰按鬂伞蹦闶菑哪膬鹤x出來的？你讀書真仔細(xì)。你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這些都是地名。（2）①哪幾個(gè)自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（2——4）②這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。有信心嗎？二、初讀課文請同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個(gè)自然段？反饋。板書：中國神話故事，神奇的想象 生動的故事 美好的愿望出示《夸父追日》的圖片，知道這個(gè)神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《夸父追日》。女媧補(bǔ)天：傳說女媧用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿，給人們帶來了安寧的生活。盤古開天地：這是我們學(xué)習(xí)過的神話故事，盤古分清了天和地，造福了后人。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文大意，初步感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。了解課文大意，初步感受夸父不畏艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。32夸父追日 教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)12個(gè)生字。●鼓勵拓展閱讀我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個(gè)人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了個(gè)初步的評價(jià)。③交流朗讀。結(jié)合插圖，朗誦六、七自然段。有了火，人類才領(lǐng)略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時(shí)代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。自從有了火，人類的夜晚就有了光明。如：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。試著講講課文的主要內(nèi)容。②交流思考的問題。②邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶來了什么？為普羅米修斯帶來了什么？③提出自己的疑問或感興趣的問題，準(zhǔn)備與大家交流討論。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀開羅米修斯的故事?；?，是光明的使者；火，是文明的象征。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。②抄寫能表現(xiàn)人物心理的詞語和句子。教師重點(diǎn)提示：“膝”的右下不是水?！駮鴮懢毩?xí)①抄寫生字。這也是他離家后干的第12件別人無法完成的偉業(yè)?！按罅ι瘛币慌纶s走了國王。他重新裝上了隔板，牛棚煥然一新。其實(shí)，“大力神”赫拉克勒斯早就有了打掃牛棚的錦囊妙計(jì)。國王不作多想，也沒有認(rèn)真打聽這位年輕人的來歷。赫拉克勒斯打聽到這些情況后，決定戲弄一下這位貪婪的國王。更何況，國王乃一國之主，萬一誰要真打掃干凈了，又怎保國王不會出爾反爾。不知底細(xì)的人以為這定是一宗不會虧本的買賣，其實(shí)，國王的牛棚由于長年未修而破爛不堪，里面雖然飼養(yǎng)了3000頭牛，但是不知何故，每頭牛都骨瘦如柴，連一頭肥壯的牛都很難見著。他正直、勇敢的故事經(jīng)過人們的藝術(shù)加工很快傳開了。離家后，他路過高加索山時(shí)，克服各種意想不到的困難，憑著他驚人的勇氣和智慧，搭救了為人類盜火而被宙斯懸吊在懸崖絕壁的普羅米修斯；在崇山峻林中，也與兇猛的獅子搏斗，終于捕殺了殘害人類的猛獅，為民除掉大害。赫拉克勒斯戀戀不舍地告別了親人，帶著親人的囑咐，踏上了艱難的征程。臨行前，她還要求赫拉克勒斯必須完成12件別人無法做到的大事。當(dāng)父母趕到時(shí)，毒蛇已經(jīng)死了。赫拉克勒斯從夢中醒來，看到毒蛇正向他張開利劍似的牙齒，帶著毒液的舌頭就要伸過來，嚇得大哭了起來。因?yàn)椋利惖纳衽柨他溎鶎绽诤绽死账惯€是嬰兒的時(shí)候所施的毒手還心有余悸。小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)中堅(jiān)強(qiáng)地長大了，而且長得身材魁偉，儀表堂堂，力大無比，成了遠(yuǎn)近聞名的英雄，贏得了“大力神”的美稱。附故事：萬神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個(gè)兒子，名叫赫拉克勒斯。六、七自然段，抓住“帶著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能??也不能??日夜遭受、每天、啄食、永遠(yuǎn)沒盡頭”等詞，讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦；抓住“盡管??就是、許多年、一直”等詞，讀出普羅米修斯的不屈不撓。他正義、善良、勇敢、無畏，是真正的英雄！●有感情地朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生評議。③火神敬佩他，大力神救了他，可見他的行為是正義的，是值得人們敬佩的。第二課時(shí)●交流討論感興趣的問題教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么”“為什么說普羅米修斯是個(gè)英雄？”可以從以下幾方面體會普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無私無畏：①宙斯是眾神之王，陰險(xiǎn)狠毒，誰也不敢違抗他的命令（如火神，盡管他同情、佩服普羅米修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令），可普羅米修斯敢，并且始終不屈服。宙斯察覺了這一騙局，他報(bào)復(fù)人類，拿走了他們的火種。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。學(xué)生可能提出以下問題：為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰？普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢？火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯？普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨，他怎能活下來呢？在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生讀以下資料，解決第一個(gè)疑問：神話中說，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。教師也會從學(xué)生的感受中找到可以利用的教學(xué)資源。②匯報(bào)交流：課文寫了一件什么事？你還有什么感受？如果學(xué)生說：“寫了普羅米修斯為人類拿取火種的事”，可這樣引導(dǎo)：他為什么要取火種？取火種給普羅米修斯帶來了什么？最后怎么樣了？你能在文中找到相關(guān)內(nèi)容簡要地講一講嗎？通過這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生把內(nèi)容講清楚?！癯醪浇涣鳍僦该侄巫x課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的段落和詞語。）讀題目，說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？●自讀自悟，完成一下自學(xué)要求①讀通課文，讀準(zhǔn)生字生詞的音。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。課前準(zhǔn)備關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。接受新任務(wù)的同學(xué)起立，讓我們用掌聲迎接新的挑戰(zhàn)。）五、總結(jié)，作業(yè)我們的調(diào)查小組工作進(jìn)入下一個(gè)階段。參與了這項(xiàng)調(diào)查以后，把這個(gè)故事與我們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來想想，我們從這則寓言故事中吸取什么教訓(xùn)呢？（善于傾聽別人的意見。我們的調(diào)查分析證明：蔡桓公的死，責(zé)任完全在在他自己。比喻怕人批評而掩飾自己的的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。（出示調(diào)查表）請各小組成員開展討論，把調(diào)查表中治療方案部分填寫完整診病時(shí)間診斷記錄 治療方案 一天 病在皮膚 熱水敷燙 過了十來天 病在皮肉 針灸 十來天后 病在腸胃 服幾劑湯藥又過了十幾天 病在骨髓 無能為力仔細(xì)觀察病歷的治療方案，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（對癥下藥、有藥可治）扁鵲醫(yī)術(shù)高明（板書）。）四、深化主題，揭示寓意過渡：又過了十來天，扁鵲老遠(yuǎn)望見到蔡桓公，立刻掉頭就跑。老師讀敘述部分，男生讀蔡桓公，女生讀扁鵲。（評價(jià)預(yù)設(shè)：真是龍顏大怒啊，蔡桓公火冒三丈了??）（三）學(xué)生分角色朗讀。扁鵲再三勸說，蔡桓公卻是一再拒絕，請你自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）神態(tài)、語言（第一次：不相信——自以為是）（2）神態(tài)（第二次：不理睬——固執(zhí)己見）（3）神態(tài)（第三次：不高興——諱疾忌醫(yī)）自由練讀，從讀中體會蔡桓公的語言、神態(tài)和隱含的心理活動?！?B、蔡桓公假裝沒聽見，沒有理睬他?？焖贋g覽課文，找到相關(guān)句子，用“——”勾畫出來。評價(jià)：我聽出來了，你越來越擔(dān)心；你的勸說情真意切，如果我是蔡桓公一定會聽你的了；你強(qiáng)調(diào)了這病的嚴(yán)重性，看來是非治不可了；你的勸說沒有說服力，可不