【正文】 2016415。久而久之，這個(gè)小刺猬終于發(fā)生了變化，作業(yè)按時(shí)交了，見人有禮貌了。在六（5）班里有一個(gè)被稱為小刺猬的學(xué)生（董偉豪），可以說任課老師誰見誰煩，誰見誰頭痛。5年規(guī)劃最重要，我在思考今后我要計(jì)劃好自己的短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃，并努力實(shí)踐。學(xué)校是學(xué)習(xí)最好的環(huán)境，我們又有很好的學(xué)習(xí)伙伴，隨著我們知識量的豐富，我們會更幸福。多讀書，讀好書，讀經(jīng)典。二：多讀書，從書中尋找幸福感。我會利用一切課余時(shí)間翻閱有關(guān)材料，多看參考書，多聽有關(guān)的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，多觀察與課程有關(guān)的實(shí)際現(xiàn)象。那么怎樣才能在平凡的工作和煩瑣的事務(wù)中不斷汲取幸福和快樂呢？我認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn)：一:認(rèn)真上好每一堂課，在課堂中尋找樂趣。第五篇：教師的職業(yè)幸福感教師的職業(yè)幸福感上個(gè)星期五下午，銅礦二小全體老師來到了德興市藝術(shù)中心，聽了國家教育行政學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘭祖軍校長做的題為《做一個(gè)幸福的教師》的講座。陶行知先生認(rèn)為“先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生?？墒且环N有目的事業(yè)，在一個(gè)一個(gè)目的達(dá)到的時(shí)候，看著自己的創(chuàng)造成果，得到的是幸福。幸福的教師都是一樣的，不幸福的教師卻各有各的不幸。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。懂得休閑，張弛有度。“身體是革命的本錢。事業(yè)誠可貴，健康價(jià)更高。善待生活每當(dāng)看到我們的同行病倒在講臺上，英年早逝而被樹立為學(xué)校榜樣的消息，心里就特別地不是滋味兒。因此，作為這種不安全感的反彈，有的教師可能會傾向于抱怨，拒絕改變以緩解焦慮，獲取虛幻的安全感。只有這樣，教師工作才會具有創(chuàng)造性，才會不斷地超越自我，專業(yè)化水平才會不斷地提高，才會真正地體會到一個(gè)教師的職業(yè)愉悅，享受到真正的幸福。當(dāng)一個(gè)教師在采取教學(xué)行為的時(shí)候，他往往是受某種內(nèi)在的對教育的理解的支配，也就是說，每個(gè)教師都會擁有自己對教育的理解與解釋，這種理解與解釋往往是未經(jīng)檢驗(yàn)的，帶有偏見的。一個(gè)不斷成長和發(fā)展的教師，必然是一個(gè)讀書的教師。學(xué)會反思在學(xué)習(xí)中成長，唯一持久的競爭優(yōu)勢，或許是具備比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快的能力，今天你不生活未來，那么明天你將生活在過去，用學(xué)習(xí)重新塑造自己，每天淘汰你自己?！岸紫聛怼苯庾x教育學(xué)生是一種教育理念的革新，它需要教育工作者以一種全心的視野和思想去施行。有學(xué)生總喜歡踩草坪，有學(xué)生總喜歡搞惡作劇，有學(xué)生總喜歡追逐打鬧，有學(xué)生總喜歡放學(xué)不進(jìn)家門泡網(wǎng)吧??這樣的一些屢教不改的“頑固派”，說教、訓(xùn)斥、請家長??有用嗎？教育一個(gè)學(xué)生好難！為什么不“蹲下來”呢？“蹲”到學(xué)生中間，和他們聊聊、玩玩，開展一些游戲，增強(qiáng)我們的親和力，然后再開展“咨詢”活動，解讀透了，最后對癥下藥?！蔽覀兘逃ぷ髡弑仨殞W(xué)會“蹲下來”解讀孩子。由此可見，從成人的視角往往無法準(zhǔn)確地解讀孩子。突然，小女還竟莫名其妙地哭起來，這位媽媽很奇怪，面對這么多琳瑯滿目的玩具為什么哭鼻子呢？當(dāng)媽媽蹲下身字安慰孩子時(shí)，這才發(fā)現(xiàn)：從孩子的視角看，看到的竟全是來往顧客的腿，而那些新奇的玩具，她根本就看不到。要幫助學(xué)生學(xué)會樂于幫助別人與主動求得別人的幫助的策略。蹲著看學(xué)生：與學(xué)生的目光平視，意味著教師應(yīng)擁有寬容、信任、理解、等待的情懷；意味著童心的回歸，包容與善待孩子的問題。笑著做教師：不會笑的教師學(xué)生是不會喜歡的。與此同時(shí)我們也會感受到：我們在為學(xué)生辛勤耕耘的同時(shí)，收獲的快樂也如期而來。感謝學(xué)生商家總是感謝客戶，因?yàn)榭蛻艚o他們帶來利潤；演員總是感謝觀眾，因?yàn)橛^眾給他們帶來掌聲；作家總是感謝讀者，因?yàn)樽x者給他們帶來銷量。很多第一志愿報(bào)數(shù)學(xué)系的大學(xué)生，都說在中學(xué)碰到了非常好的數(shù)學(xué)老師?！粋€(gè)中學(xué)生根本不知道自己想要做什么。對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。以享受的態(tài)度對待教學(xué)，心靈就會充滿著明媚的陽光，回響著和諧的音樂，體驗(yàn)著詩意的靈感；以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會真心地?zé)釔勖恳粋€(gè)孩子，就會把每一節(jié)課精彩地演繹，就會感覺自己的生命在閃光?！痹S多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“教師勞動創(chuàng)造著民族和人類的未來”。第四篇：教師如何體會職業(yè)幸福感教師如何體會職業(yè)幸福感每個(gè)行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感，農(nóng)民以獲得豐收為幸福；工人以生產(chǎn)出有價(jià)值的產(chǎn)品為幸福；醫(yī)生以醫(yī)治好一位病人為幸福；作為教師也有屬于自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業(yè)不同的，而且別的行業(yè)人群是不可能體會到的，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且蝗夯顫娍蓯鄣暮⒆樱瑢ο蟛煌?，這是最根本的區(qū)別。陶行知先生認(rèn)為“先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。工作是繁重的、瑣碎的，是辛苦的。幸福感是持久的，深刻的心理感受，不僅看到結(jié)果的時(shí)候是快樂的，就是想到這個(gè)過程，就是在進(jìn)行著這種工作，在經(jīng)歷著這個(gè)過程的時(shí)候也是幸福的?！腋Ｖ愕男腋＃ㄗ屗M量多一點(diǎn)兒），痛苦著你的痛苦（讓它盡量少一點(diǎn)兒）！——作為教師，你的幸福，決不是別人給予的，而是靠你去尋找、創(chuàng)造的；如果你指望別人獎(jiǎng)賞、施舍，那么，你永遠(yuǎn)與幸福無緣！書上說，快樂是一種消費(fèi)性的心理狀態(tài)，身體的快感，心里的快樂，消耗過了，滿足了，也就消失了。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚會、喝茶、旅游。幸福不僅僅來自工作，更來自生活?！比绻銦釔勰愕穆殬I(yè)，那么，請你每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。身體是1，其他的都是0，沒有1，再多的 0 也還是 0?！慨?dāng)聽到有人用“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”比喻老師，心頭就涌上一種酸楚的感覺。一旦一個(gè)老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作的樂趣的時(shí)候，那他真正意義上的教育生涯也就結(jié)束了?！诳鞓分袆?chuàng)造。他們的閱讀視野遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“教參”，因?yàn)樗麄冃枰粩嗤卣咕竦目臻g，讓自己不僅成為有專業(yè)素養(yǎng)的教師，更成為有人格尊嚴(yán)、獨(dú)立思想、豐富情感、科學(xué)精神、人文關(guān)懷的大寫的“人”。他們的讀書與“趕考”、“評職稱”無關(guān)，更多的是出于自己內(nèi)在的需要?！趧恿ο绿嵘?。因此，作為這種不安全感的反彈，有的教師可能會傾向于抱怨，拒絕改變以緩解焦慮，獲取虛幻的安全感。只有這樣，教師工作才會具有創(chuàng)造性，才會不斷地超越自我，專業(yè)化水平才會不斷地提高，才會真正地體會到一個(gè)教師的職業(yè)愉悅，享受到真正的幸福。當(dāng)一個(gè)教師在采取教學(xué)行為的時(shí)候，他往往是受某種內(nèi)在的對教育的理解的支配，也就是說，每個(gè)教師都會擁有自己對教育的理解與解釋，這種理解與解釋往往是未經(jīng)檢驗(yàn)的，帶有偏見的。一個(gè)不斷成長和發(fā)展的教師，必然是一個(gè)讀書的教師。在學(xué)習(xí)反思中尋找——學(xué)會反思——在學(xué)習(xí)中成長，唯一持久的競爭優(yōu)勢，或許是具備比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快的能力，今天你不生活未來，那么明天你將生活在過去，用學(xué)習(xí)重新塑造自己，每天淘汰你自己?！岸紫聛怼苯庾x教育學(xué)生是一種教育理念的革新，它需要教育工作者以一種全心的視野和思想去施行。當(dāng)我們團(tuán)結(jié)了“頑固派”，當(dāng)我們觸動了他們的心靈，觸發(fā)了他們對生活的情感，培養(yǎng)了他新的興趣愛好，我想一切問題會因育人思想的轉(zhuǎn)變而迎刃而解。如：“蹲下來”和學(xué)生一起生活。蘇霍姆林斯基“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。這位媽媽從自己的視角觀察孩子，覺得孩子的表現(xiàn)不可理解，好在她終于蹲下了身子，才明白了一切。有這樣一則故事：在商場里賣玩具的柜臺邊，有位年輕的媽媽領(lǐng)著女兒在選購。孩子就是孩子，每一個(gè)成長中的問題都是孩子發(fā)展的機(jī)會。教師發(fā)自內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心擁有的教師這一職業(yè)所獨(dú)具的人性感召力，這種感召力透過教師智慧語言，使學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)愛、重視、指導(dǎo)、暗示、欣賞和接納?！獪贤ǖ男Ч麤Q定于對方的回應(yīng)；不要總是“歸責(zé)于外”，而是遇事先反思自己！——當(dāng)孩子很亢奮的時(shí)候，你能否用富含感染力的言語，讓他歸于平靜；當(dāng)孩子沉悶的時(shí)候，你能否用有趣的話語或活動，讓他興奮起來；當(dāng)孩子不愿意學(xué)習(xí)時(shí)，你能否用充滿激勵(lì)的言行，喚起他的向往，讓他獲得一種動力，這些就是為人師的魅力和幸福。在師生交往中尋找——感謝學(xué)生——商家總是感謝客戶，因?yàn)榭蛻艚o他們帶來利潤；演員總是感謝觀眾，因?yàn)橛^眾給他們帶來掌聲；作家總是感謝讀者，因?yàn)樽x者給他們帶來銷量……——老師最要感謝是誰？是學(xué)生！正是學(xué)生給了你痛苦，也正是學(xué)生給了你幸福！學(xué)生給你更多的是痛苦還是幸福，主要不是取決于學(xué)生，而主要是取決于你自己！——要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，因?yàn)槲覀冊谂囵B(yǎng)學(xué)生成長成才的同時(shí)，往往會感受到自己也在親歷著成長成才；——學(xué)生的質(zhì)疑會帶領(lǐng)我們從另一個(gè)角度思考；學(xué)生質(zhì)樸與真誠使我們的心靈得以凈化?！蚁胍f的是：我改變不了這個(gè)世界，但可以改變我的課堂。語文老師教得好，他就會做文學(xué)夢；歷史老師教得好，他就會對歷史感興趣?！n堂是我生命生活的一部分！對自己負(fù)責(zé)，上好每一堂課?！獙τ趯W(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長?！韵硎艿膽B(tài)度對待教學(xué)，心靈就會充滿著明媚的陽光，回響著和諧的音樂，體驗(yàn)著詩意的靈感；以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會真心地?zé)釔勖恳粋€(gè)孩子，就會把每一節(jié)課精彩地演繹，就會感覺自己的生命在閃光……——每一堂課都是唯一的。每學(xué)年要提出一個(gè)新的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)對我