【正文】 導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明單元主題和訓練。（二）本冊教材的特點注意激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。教材具有開放性和啟發(fā)性，在合理安排基本課程內容的基礎上，為學生留下選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。正確把握當代語文教育的特點，做到工具性和人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一。教材編寫的指導思想：以國家的教育方針為指針。二、教材分析（一）s版教材的特點本套教材是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的。這正是本學期有待解決的問題。本人自參加工作以來，曾擔任過中、高學段的教學工作。一部分學生書寫不整潔，不認真規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。從以上數據中可以看出本班學生的基本技能扎實，聽、說、讀、寫、思基本做到了同步發(fā)展，語文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展。有一半的學生能暢談自己的讀書收獲或心得體會。在課外閱讀中學生能自覺規(guī)范地建立自己的閱讀筆記，摘抄了一定數量的精彩片段或優(yōu)美詞句。在上學年期末考查中，本班學生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交際這五項學科考查中成績優(yōu)異。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導和家庭教育方面跟不上。由于孩子們大多數來自農村，部分學生能博覽群書，涉獵各種不同信息。經過三年多的語文學習，他們已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力，學習目的逐漸明確，學習態(tài)度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃厚。因此，學生認知水平和文化基礎存在較大差異。—。文成公主進藏(1)—(3)漁夫的故事(1)。父親的菜園(1)—(4)?！?4)。 古詩詞三首(3)。 鄉(xiāng)下人家(3)。花的勇氣(2)。永生的眼睛(2)。語文園地四(4)?！?。 小英雄雨來(1)。黃河是怎樣變化的(2)。 語文園地二(4)。 萬年牢(2)。在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。有效利用課程資源。營造自主學習的情境。愛寫作也愿意寫作。(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：(1)課前預習與課后復習的習慣。1會轉述，能生動的講述故事。學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。練毛筆字，寫正楷。四、教學重、難點再識字300—500個，會寫字達到150200個。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。能把內容寫得比較清楚、比較具體。能清楚明白地講述見聞，并說出自身的感受和想法。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。能復述記事性課文的大意。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。三、教學目標認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。為了便于識字，課文中的生字注本音。生字注音用圓括號標出。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音。表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。另外，教材后和有兩個生字表?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成。要求會寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。本冊要求認識200個字，會寫200個字。精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。一個布置在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。本冊教材繼續(xù)布置兩次綜合性學習，一個布置在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調查訪問，推薦從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)。單元學習活動的貫通和整合)(二)布置“綜合性學習”，全面落實語文課程規(guī)范提出的目標。(導語導學，整合單元內容。(一)加強整合，圍繞專題組織教材。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。二、本冊教材分析本冊教材是在小學四年級上冊基礎上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心。教學方法講授法，討論法，朗讀法，表演法，情景模擬法，練習法，質疑法教學進度安排周前，內容二月十四日至十九日周次第一周，第2課第二周，第4課，語文園地一第三周，第7課第四周，第8課，語文園地二第五周，第11課第六周，第12課，語文園地三第七周，第1115課第八周，第16課，語文園地四第九周，第1119課第十周，第20課，語文園地五第十一周，第2223課第十二周，第24課，語文園地六第十三周，第2227課第十四周，第28課，語文園地七第十五周，第231課第十六周，第32課，語文園地八第十七、十八周，期末復習第十九周，期末考試四年級下冊語文教學工作計劃3一、學生情況分析我班有51名學生，男生27，女生24。然，這自主學習并非是封閉性的自主式學習，而是自主、開放式的學習。生命是需要自由，需要成長的。我們還應多給他們一些熱情洋溢的贊揚話，如你真行！聽你的朗讀真是一種享受！你的回答很有創(chuàng)見！……事實證明，教師對學生的發(fā)自內心的尊重、欣賞，能極大限度地調動學生的學習積極性，從而能有效地促進以人為本、靈動的生命課堂的形成。因此，我們應把真誠、微笑、鼓勵帶進課堂。顯然，給學生一個尊重、欣賞的生命課堂是落實學生在學習中主體地位的需要。給學生一個尊重、欣賞的生命課堂心理學理論告訴我們，希望得到他人的尊重，希望得到他人的欣賞，這是人類除了生理和安全需要外的最重要的需求。那么怎樣才能落實學生在學習中的主體地位呢？我們知道，課堂是學校教育全過程的主體，是學生生命涌動和成長的場所，是素質教育的主渠道。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，慢慢學會學習。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。自主、合作、探究的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。學生與自己的心靈對話人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。會寫簡短的書信便條。留心周圍事物，勤于書面表達。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。全冊共有課文40篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，選讀課文8篇。全冊共有8個專題，依次為：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。班中存在著一定的兩極分化現(xiàn)象。但是，有些學生的學習習慣不夠好，表現(xiàn)在：不善于傾聽，完成作業(yè)較拖沓。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。五、課時安排話語10課時春潮9課時花9課時手8課時規(guī)則9課時眼睛9課時紀念日4課時舟船10課時太陽8課時路10課時1快與慢9課時1回歸10課時課外閱讀14課時復習10課時四年級下冊語文教學工作計劃2學生情況分析四年級要完成由中年級向高年級的過渡。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文，鼓勵學生在完成作文草稿后，運用已學的修改方法自改、互改、讀給家長，教師的面批一定要注意保留學生的思想、學生的語言。重視學習方法的指導，根據教材的特點，選擇學法指導的時機，鼓勵學生總結適合自己的學習方法，幫會組更多的學生越來越會學。鼓勵學生多讀書、讀好書。教師個人要熟悉本冊教材的教學目標，掌握單元和每篇課文教學目標，并且根據學生情況，制訂課時教學目標，讓每個學生在課堂上都達到發(fā)展。能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文、學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。在課堂中，鼓勵學生勇敢發(fā)表個人見解、針對同學發(fā)言發(fā)表意見。能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領悟內容。本冊教材在交際能力、交際質量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)在：①做重點發(fā)言人；②做討論主持人；③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見等；目的是讓學生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。本冊課文內涵豐富，文化含量加大，彈性內容增多，閱讀的要求相對較高，重視學生自讀方法的指導，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境，強調習作與閱讀結合，與活動結合，與日記結合，引導學生在表達實踐中學會表達，并且指導學生如何對自己的的習作進行修改。二、教材分析本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個主題單元，其中第7單元為開放單元。個別學生對字詞的掌握量不足，課外閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。大多數學生有積累的習慣，并能用積累的詞語豐富表達的內容，用好幾種常用的標點符號。一、學情分析本班現(xiàn)有學生xx人，經過三年半的學習，學生已有了一定的語文學習方法，有較強的獨立識字能力，大部分學生有較明確的學習目標，學習興趣濃，他們能夠主動預習、復習，堅持課外閱讀?？傊?，在新的學期，我們四年級語文備課組將緊緊圍繞課堂教學改革這一中心，以推進新課程為動力，以科研課題研究為抓手展開工作。考核：平時考核與定期考核相結合，知識能力考核與情感、習慣的考核相結合，及時總結，重視情況分析及反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。要分層練習，注重學生學習能力的差異性。另外，教師要樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。每篇課文都要有教案修改和反思。課題的研究貫穿于平常的教育教學中，大家將繼續(xù)圍繞課題搜集資料，結合教學工作展開研究，做到定期交流，階段小結。進行教科研討。上好校級公開課。這學期，我們將繼續(xù)觀看一些特級教師的課堂實錄，進行有效的課堂教學研討。本學期我們語文備課組將繼續(xù)圍繞《語文課程標準》的課程目標進行專題研究；為使老師們能更好的學習、實踐新課程理念，我們將開展新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。課內習作每學年16次左右。根據表達的需要，使用冒號、引號。能用簡短的書信便條進行書面交際。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。課外閱讀總量不少于40萬字。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。（二）閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用毛筆臨摹正楷字帖。會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。三、大綱要求：（一）識字與寫字對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。作文寫作能力較差。尖子生鳳毛麟角。不能按時完成作業(yè)等等。第四篇：四年級下冊語文教學工作計劃四年級下冊語文教學工作計劃四年級下冊語文教學工作計劃1一、指導思想：本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質量和學生的素質為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣；從學習成績到身體素質等方面，力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發(fā)展和提高。，挖掘教材的德育因素，貫徹素質教育要求。，把教學過程