四年級下冊語文教學工作計劃(參考版)
2024-10-13 11:43本頁面
【正文】 。教師不宜拔高要求，不要當作語文園地中的“習作”來對待。老師可以根據課文的內容及教學時間，隨時安排適于學生的練筆內容。本冊內安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。，養(yǎng)成勤動筆的習慣。本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。在教學中還要引導學生寫具體，寫具體的訓練要有一個過程，要求不要太高，要在不斷的練習和講評中逐步達到寫具體。在指導時，要鼓勵學生如實表達，比如，寫敬佩的一個人，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。、內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經驗和情感，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導觀察，發(fā)現生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望。引導學生結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去。學生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并培養(yǎng)良好的聽、說態(tài)度和習慣。關注自己表達中存在的問題，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。4．把口語訓練延伸到日常活動中去。可以采取同桌互說，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴大口語交際的“面”與“量”。要想辦法使每個學生都積極參與，人人都有鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。3．面向全體，訓練到位。在互動交流中，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。指導還要有層次性，循序漸進地提出表達要求。2．交際中，注重語言的規(guī)范和指導。要根據話題內容，設計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可說，有話愛說。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。同時，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。在理解內容、體會思想感情的過程中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程，并得出結論。同時，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中，理解內容，體會思想感情。二是閱讀中聯系生活實際深入思考并展開聯想和
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