【正文】 ）（七）總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？2017年4月11日。（設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，第一題鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。教師用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。+= = 匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的，用什么方法來(lái)檢驗(yàn)的。（設(shè)計(jì)意圖：遵循兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，重視原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知的遷移作用。）（五）自主遷移，探究小數(shù)減法的算法教師：看來(lái)小數(shù)加法同學(xué)們都會(huì)算了，你們會(huì)計(jì)算嗎？教師放手讓學(xué)生獨(dú)立試算，教師巡視，在巡視過(guò)程中找出有代表性的例子（包括錯(cuò)例）在講臺(tái)展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)例，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)集體評(píng)議進(jìn)行分析，找出原因。）（四）班級(jí)展示，交流匯報(bào)，探究算理 每個(gè)小組板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。（設(shè)計(jì)意圖：在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了由理解算理到探索算法的過(guò)程。學(xué)生嘗試獨(dú)立試算，再小組交流。同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)的加減法，那么小數(shù)的加減法如何計(jì)算呢？下面我們一起探討一下小數(shù)的加減法如何計(jì)算？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將學(xué)生置于相關(guān)的生活情境中，讓學(xué)生自然地實(shí)現(xiàn)由生活到數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生初步體驗(yàn)到小數(shù)加減計(jì)算在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）口算+= += += 136+42= = = = 22534=(設(shè)計(jì)意圖：在日常訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力)（二）情景引入教師用多媒體課件呈現(xiàn)書店圖書信息，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)信息提出問(wèn)題 教師：根據(jù)你們得到的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生可能會(huì)提出以下的問(wèn)題。三、說(shuō)教法學(xué)法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。一、說(shuō)教材學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法，在本冊(cè)的第一單元和第三單元又分別學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運(yùn)算、整數(shù)加法的運(yùn)算定理、減法的性質(zhì)以及簡(jiǎn)便運(yùn)算，第四單元又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。（課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法）(五)回歸：師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?六)作業(yè)布置： 課堂作業(yè)： 推薦作業(yè)：第五篇：四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加減法說(shuō)課稿《小數(shù)的加減法》說(shuō)課稿三溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 王迪今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。(四)探究：師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。設(shè)計(jì)意圖：把握動(dòng)態(tài)生成資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。（三）點(diǎn)撥回憶：師：整數(shù)加減的法則是什么？指名匯報(bào)。不過(guò)學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達(dá)不到要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場(chǎng)上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。： ①整數(shù)加法②從學(xué)生的各種解法中選擇最直接的 ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同 ④懂得小數(shù)加法對(duì)位的道理 ⑤會(huì)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 2．簡(jiǎn)單的小數(shù)減法：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達(dá)到的要求，適宜教師思考、理解。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生更容易理解接受使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，最終運(yùn)用于生活。三、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)?；诖苏J(rèn)識(shí)，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。(4)使學(xué)生體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。(2)學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計(jì)算方法。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識(shí)鏈。(5)教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入，先教學(xué)加法再教減法，在與整數(shù)法則的對(duì)比中理解小數(shù)的計(jì)算法則。(3)主要知識(shí)點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)。：(1)課型：新授課。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。（五）、全課總結(jié)。師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì)計(jì)算小數(shù)的加減法了，下面我們就一塊來(lái)看看這一組題（出示練習(xí)二十二第1題），同學(xué)們，你們看，你們能自己計(jì)算出這些小數(shù)的加減法式題嗎？學(xué)生在課本上完成，指名說(shuō)得數(shù)。只是小數(shù)加減法注意了要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。展示，匯報(bào)。練習(xí)。生匯報(bào)師：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能省略？為什么？師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，也是要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，從最低位算起，哪位不夠減就從前一位退一。師：你們能幫他算嗎？算式怎樣列呢？板書：=師：你為什么用減法計(jì)算？師：大家能不能也用豎式計(jì)算出來(lái)呢？學(xué)生嘗試：（一人板演，其他同學(xué)在本子上做），教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)例4師：你們幫小麗解決了問(wèn)題，真棒！小明也來(lái)了，他又有什么問(wèn)題呢？我們看看。師：小麗想買的是一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，那你想買哪兩樣?xùn)|西呢？師：一共要多少錢呢？你能用算式表示出來(lái)嗎？那請(qǐng)大家用算式表示出來(lái)，并請(qǐng)大家用豎式來(lái)計(jì)算。師：誰(shuí)能完整地把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列豎式計(jì)算的？生匯報(bào)師板書：元 角0 . 80 . 61 . 4答：。展示匯報(bào)。（板書課題）師： ，你們會(huì)算嗎？那大家在本子上算一算吧。師：你們能幫她解決嗎？算式怎么列呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。課件出示主題圖。四、教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們都買過(guò)東西，那你們?cè)谫I東西的時(shí)候都遇到過(guò)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？過(guò)渡：看來(lái)大家買東西的經(jīng)驗(yàn)很豐富，那今天老師就帶同學(xué)們到商店逛逛，看看小朋友們遇到什么問(wèn)題。再按照“自主探究討論歸納”這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監(jiān)控能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。4通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。2經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。二、說(shuō)教材《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。同時(shí)《新課標(biāo)》還指出：“在學(xué)習(xí)過(guò)程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)觀察，對(duì)比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。三年級(jí)《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》說(shuō)課稿3一、說(shuō)課標(biāo)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建