小學(xué)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課外輔導(dǎo)情況分析(參考版)
2024-11-19 00:22本頁(yè)面
【正文】 但我相信只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的?？焖俜答仯皶r(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。對(duì)后進(jìn)生的教育采取:低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣?！叭灰保匆私夂筮M(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心?！傲ā?，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。第五篇：數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)本學(xué)期在課后輔導(dǎo)工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)課后輔導(dǎo)的內(nèi)容?？傊o導(dǎo)是一種師生互動(dòng)的經(jīng)常性行為。首先是教會(huì)學(xué)生認(rèn)字讀題，抓住關(guān)鍵字詞，了解已知條件和所求問(wèn)題；其次是根據(jù)題意分析，按由簡(jiǎn)到繁的順序，讓學(xué)生記住一些解題方法，如：求“一共多少”一定用加法，求“還剩多少”一定用減法??.。改變學(xué)生的自卑心理，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣一部分后進(jìn)生在課堂中沒(méi)有理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，久而久之，就厭倦了學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。由于后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的理解能力較差，缺乏必要的學(xué)習(xí)自信心，覺(jué)得學(xué)習(xí)不如別人，導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，因此我采取降低對(duì)他們的要求，來(lái)樹(shù)立起他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信。因此，在補(bǔ)課前要先幫助學(xué)生調(diào)整補(bǔ)課心理，讓他們高高興興地來(lái)，高高興興地補(bǔ)。除了課堂教學(xué)中給予學(xué)困生優(yōu)先參與機(jī)會(huì)外，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。巡視指導(dǎo)優(yōu)先當(dāng)學(xué)生獨(dú)立試解題和課堂練習(xí)時(shí)，我總會(huì)有目的地巡視，我的主要巡視對(duì)象就是那些學(xué)困生。到后來(lái)就會(huì)慢慢習(xí)慣，甚至搶著板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題。課堂板演優(yōu)先學(xué)困生一般都會(huì)害怕到黑板上板演。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言，比如：新課一開(kāi)始復(fù)習(xí)舊知時(shí)的發(fā)言機(jī)會(huì)，例題講完后鞏固練習(xí)是的發(fā)言機(jī)會(huì)以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機(jī)會(huì)，我都會(huì)優(yōu)先留給學(xué)困生。課堂教學(xué)方面，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機(jī)會(huì)。課外輔導(dǎo)是教學(xué)工作的輔助部分,促進(jìn)學(xué)困生的盡快轉(zhuǎn)化,體現(xiàn)因材施教的重要舉措,使教學(xué)真正做到面向全體,、我的課外輔導(dǎo)實(shí)踐小結(jié)根據(jù)我所任教的班級(jí)實(shí)際情況，在過(guò)去的一學(xué)期中，我的課外輔導(dǎo)實(shí)踐工作主要集中在補(bǔ)差。即給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或因病因事缺席的學(xué)生補(bǔ)課、輔導(dǎo)、幫助克服學(xué)習(xí)上的困難。指導(dǎo)學(xué)生做好課外作業(yè)。課外輔導(dǎo)可以分為個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式。對(duì)優(yōu)等生要加強(qiáng)培養(yǎng)（指導(dǎo)閱讀有關(guān)課外讀物，或布置一些難度較大的習(xí)題等）發(fā)展其特長(zhǎng)。所以，在課內(nèi)要注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)在某一方面有發(fā)展的“苗子”，那么，在課外輔導(dǎo)時(shí)，才可能有針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補(bǔ)缺”，為優(yōu)生“開(kāi)小灶”?！督逃龑W(xué)》明確指出，“可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的不同要求，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。它是貫徹因材施教原則、充分滿足不同學(xué)生不同要求的有效措施。在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!繼續(xù)努力，爭(zhēng)取把工作做得更好。三、是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)當(dāng)然，學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)（學(xué)習(xí)、心理），除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外，對(duì)于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對(duì)癥下藥，取得事半功倍的作用。二、是教給他們學(xué)習(xí)的方法這幾位學(xué)困生成績(jī)不好，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)
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