【正文】 就像大禹治水一樣，“疏”比“堵”效果好。與其把孩子封閉起來，控制它的交往，不如打開大門，讓孩子在廣泛交往中學會與人茍同。”兒子聽了說：“那我就等等再說吧。有一天，兒子跟父親說，爸，本人看上一個女生，漂亮、智慧、好，我能跟她結婚嗎？父親說：“好啊，你能看上她，它看上你了嗎？”兒子自豪地說：“她也看上我了。其實，無論是家長還是老師都要尊重孩子，給他自由發(fā)展的空間。問題出在孩子身上，“病根”很可能出在自己身上。本文，作者從“不知道孩子的世界我的孩子、首先改變自己、關于孩子心靈的成長、給孩子一個什么樣的世界、怎樣發(fā)掘孩子潛能”等幾個方面向讀者娓娓道來與孩子相處的奧秘。盧勤盡其所有，救助、撫慰他們，與他們同喜共悲，并將因此得到的切夫感受記述成書，引起巨大反響。第五篇：告訴孩子你真棒讀后感《告訴孩子你真棒》讀后感做了近20年的“知心姐姐”，盧勤與無數(shù)素昧平生的人皆為沒齒之交。四、教孩子學會積極的自我暗示法。孩子是一個完整的人，是一個不斷發(fā)展的人，看待孩子應用全面的眼光、發(fā)展的眼光。我想如果每個家長能做到像那位母親那樣教育自己的孩子，那么每個寶寶都會成為非常棒的人才。邊哭邊說：“媽媽，我一直都有知道我不是一個聰明的孩子，是您……”這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能取這所學校?！彼龖阎矏偟男那樽叱鲂ｉT，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你很滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。她有些不習慣。第三次家長會，母親坐在兒子的座位上等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生行列總是被點到。兒子溫順得讓她吃驚，好像長大了許多。他說了，你并不是一個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好帶他去醫(yī)院查一查?！蹦翘焱砩希齼鹤悠铺旎牡爻粤藘赏朊罪?，并且沒有讓她喂。然而母親做出自豪的樣子對兒子說：“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了?！被丶业穆飞希瑑鹤訂査蠋煻颊f了什么？她鼻子一酸，差點流下淚來。我讀過一遍文章叫《一位母親與家長會》，文章中的母親共參加了孩子的三家長會。這就是大處著眼，小處著手。一個孩子，當他寫好一個字，做對一道題，正確回答了老師的問題，他都有成功的喜悅，會期望自己下一次做得更好。二、幫助孩子成功，經常鼓勵孩子。孩子渴望被尊重，首先是被家長和老師的尊重。如果在孩子有成績時就尊重他，在出現(xiàn)問題時就不新尊重他，任意褒貶，這就做錯了。因此，通過反思，在教育孩子的過程中我認為作為一個老師應該做到：一、尊重孩子的人格。看著孩子對學習失去了信心，我覺得家長最應該反思一下自己的行為：是不是應該多學習一些教育孩子的藝術，像盧勤那樣愛孩子、尊重孩子、理解孩子、懂得孩子，讓孩子生活在“你能行”的環(huán)境中，讓孩子慢慢地由消極變?yōu)榉e極，將“你能行”變成“我能行”?？吹骄趩屎⒆訉懺诤⒆拥哪樕系臅r候，我覺得他們并沒有深思過這樣的言語和指責對孩子造成怎樣的心理負擔；沒有深思過這樣的行為會不會讓孩子喪失自信。對孩子‘推著、壓著、吵著、罵著’的父母，恰恰是缺少對孩子的自信?！弊鰹槔蠋?，這既適合我們教育的孩子，同時也適合我們對自己嚴格要求。四、教孩子學會積極的自我暗示法對于做事缺乏信心的孩子，特別是那些自卑感強的孩子，在不斷肯定他們的微小進步、指出他們的閃光點的同時，要教育他們在面臨困難和挫折時，進行積極的自我暗示：“我能行”，“我再努一把力就會做好的”，“我不會被困難嚇倒”??總之，學會欣賞孩子，給孩子一個自信的世界，讓孩子感覺今天比昨天學得好。孩子是一個完整的人，是一個不斷發(fā)展的人，看待孩子應有全面的眼光、發(fā)展的眼光。我想如果我們老師能做想那位母親那樣就教育我們的學生，那么我們會成為非常棒的老師。邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個聰明的孩子，是您??”，這時，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的信封上。她有一種預感，她兒子被清華錄取了，因為在報考時，她給兒子說過，她相信他能取這所學校?！彼龖阎矏偟男那樽叱鲂ｉT，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。她有些不習慣。第三次家長會，母親坐在兒子的座位上，等著老師點她兒子的名字，因為每次家長會，她兒子的名字在差生的行列總是被點到。兒子溫順得讓她吃驚，好象長大了許多。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌的，這次你的同桌排在第21名。我們懷疑他智力有些障礙，您最好能帶他去醫(yī)院查一查。那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒有讓她喂。現(xiàn)在能坐三分鐘了。因為全班30名小朋友，惟有他表現(xiàn)最差：惟有對他，老師表現(xiàn)出不屑。第一次參加家長會，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不了，你最好帶他去醫(yī)院看一看。在一個個小小的成功中，積累一分一分的自信。作為老師，給孩子幫助，讓他有點滴的成功體驗，并不是多么難的事情。任何微小的成功，都能增強人的自信。尊重孩子，就不能對孩子說有辱人格、有傷自尊的語言。老師不妨用心理換位的方法想一想，自己有了缺點、錯誤時，希望別人怎樣對待自己。尊重人格是不分時間、地點的，也不分優(yōu)點多還是缺點多。讓孩子體驗到成功的感覺，建立自信，重塑理想之殿堂。對孩子來說，有沒有天分并不重要，重要的是有沒有興趣，有沒有自信。其實我們也看到在教學中對孩子說：“有進步”、“還可以做得更好”、“不要泄氣，再努一把力就會成功！”、“我真為你驕傲！”、“沒關系，失敗是成功之母”??等積極有進步的言語暗示時，孩子就會興高采烈，喜悅洋溢在臉上，更加努力地去做到最好；但很多時候我們也會脫口而出：“我已經講了很多遍啦，怎么還不會呀”、“怎么講，你也不會明白的”、“算啦，就這樣吧”、“怎么這么笨啊”，對孩子的過失，做不到寬容和理解，一味的表示不滿，品頭論足、求全責備，給孩子帶來過多的負面信息。那些對孩子‘推著、壓著、吵著、罵著’的父母，恰恰是缺少對孩子的自信。孩子是大地，孩子是太陽，我希望能像“知心姐姐“一樣用自己的微薄之力給孩子帶來一片清涼，一片綠蔭。盧勤說自己早已淚流滿面。在她的