品社教學(xué)研討總結(jié)(參考版)
2024-11-18 23:24本頁面
【正文】 追求教學(xué)的有效性， 吳夢瑩。明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。經(jīng)過一學(xué)期的摸索，我和學(xué)生雖有了收獲，同時(shí)也看到了自己教師這門課程時(shí)，缺乏深度性、靈活性。注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動(dòng)，是有效實(shí)施道德品質(zhì)教育和社會(huì)知識教育的客觀要求。在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時(shí)調(diào)動(dòng)班級和教師的力量幫助他們認(rèn)識錯(cuò)誤，認(rèn)識錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果，從而校正自己的言行。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。做到開學(xué)有計(jì)劃，期末有總結(jié)。第五篇：品社總結(jié)（范文）五年級上冊品德與社會(huì)的教育教學(xué)工作總結(jié)這個(gè)學(xué)期本人承擔(dān)了五年級思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：在這一學(xué)期中，在教育教學(xué)任務(wù)中，本人盡職盡責(zé)。在教學(xué)過程中，所選取、引用的教育內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，使學(xué)生成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。（1）幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。在教學(xué)過程中，要更新觀念，關(guān)注每一位學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力的形成。根據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材，要做到刪減、替換、補(bǔ)充。，樹立新觀念。（2）.了解一些基本的交通知識，理解人與生活環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡單了解當(dāng)今人類社會(huì)面臨的一些共同問題。（1）.初步了解健康地生產(chǎn)、消費(fèi)活動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道科學(xué)技術(shù)對人類生存與發(fā)展的重要影響。了解一些社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)規(guī)則,初步懂得規(guī)則、法律對社會(huì)公共生活的重要意義。三、教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)：本冊課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。本冊教材的顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)識社會(huì)事實(shí)作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。（二）教材特點(diǎn)本冊教材以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，將促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展有機(jī)結(jié)合，突出了生活中的規(guī)則、健康與生活、交通與生活等方面的教育內(nèi)容。二、教材分析（一）教材基本結(jié)構(gòu)本冊教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系，每個(gè)單元反映生活的一個(gè)側(cè)面，突出一個(gè)鮮明的教育主題，本冊教育內(nèi)容由“哺育我成長的家鄉(xiāng)”“一方水土養(yǎng)一方人”“發(fā)展中的家鄉(xiāng)”三個(gè)單元構(gòu)成。學(xué)生能在以前所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會(huì)的理解，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。總之，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。評價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，促進(jìn)兒童發(fā)展。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固，才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，作為教師，要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來，從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育。與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。情境表演對于學(xué)生來說比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認(rèn)識，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。三、多樣化的情境式表演。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教室以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。它以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。品德與社會(huì)教學(xué)要以兒童生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。通過一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生自評教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評價(jià)，以提高自我認(rèn)識、自我調(diào)控的能力。教師對學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己
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